文档介绍：“大气压强”教学设计
隨州市经济技术开发区淅河二中 冯刚
教.
知识与技能
了解由于大气压的客观存在而产生的现象。测量大气压的方法，大气压的大小和单位。
了解生活生产中利用大气压的现象。
学
目
过程与方法
观察大气压有关现象，感知大气压强是一种客观存在。
观察大气压的测量，体会大气压的测量方法。
运用知识解释日常生活、生产中的有关现象；培养学生运用知识的能力。
标
情感态度
与价值观
培养学生实事求是的科学态度。
通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响.
教学重点
对大气压强现象的认识、大气压知识的综合运用。
教学难点
大气压的测量方法。
教学方法
演示法：通过演示生活中大气压的现象，让学生感知大气压的存在。
讨论法：通过对实验现象的分析讨论，说明大气压的存在，并能利用大气压的知识解释 生活中的简单现象。
实验探究法：通过实验感知大气压的存在，并探究大气压的特点。
教具和媒体
玻璃杯、水、硬纸片、注射器、吸盘、弹簧测力计、玻璃板、细线、刻度尺、大小试管
过程
学****程序
学生活动
功能
引入 新课
教师展示画面并通过演示一个有趣的小实验引入新课：
自动上升的试管（引发学生思考：是什么力量推着试管上升的 呢？）
学生探究：纸片托水（大气压强有什么特点？）
小结：
一、大气压的存在：
空气和液体一样，由于受到重力，对浸在它里面的物体产生压 强（原因），又因为具有流动性，内部向各个方向都有压强（特点）。 人们通常把这种压强称之为大气压强，简称大气压或气压。
学生通过观察实验，分 析产生这一现象的原 因。
通过分析得出是“大气 压”的作用，并了解大 气压是朝各个方向的。
创设问 题情境， 激发学 生的好 奇心。积 极思考 问题。
教师引导学生举例：用吸盘挂物体；吸管吸饮料；钢笔吸墨水； 针管吸取药液等等。并通过观看画面了解大气压在生产中的许多应 用。
同学们联系生活，在 教师的引导下，了解到 许多大气压在生活中
引起学
的应用并动脑筋举出
生浓厚
我们通过观察刚才有趣的实验，分析得出了大气压的客观存在。
相关的例子。
的兴趣,
告诉同学们，在几百年前，要让人们知道大气存在压强是一件非常
并且使
不容易的事情。（介绍著名的马德堡半球实验，并播放课件中的flash
学生参
动画）引起学生强烈兴趣。
与课堂
同学观看flash后引起
教学，进
结论：历史上马德堡半球实验证明大气压存在。而且大气压强
强烈愿望。
行自主
还很大。
学****br/>教
二、大气压的测量：
同学们在刚才的演示中可感知到大气压强的存在，同时在模拟 马德堡半球实验的动画中也能意识到大气压强非常大。那么，大气 压强究竟有多大呢？
实验与探究：请同学们思考，如何利用课桌上的器材来测大气
同学总结结论
引发学生的思考
使学生
学
过
压强的值？（器材：玻璃板、小吸盘、弹簧测力计、细线、刻度尺）
积极思
并提示同学们思考下面的问题：
同学们互相讨论完成
维，培养 学生自
测大气压实验，并合作
主探究
程
？
解决