文档介绍：七年级地理教学设讨
《日本》
古市中学杨素娣
一、 指导思想和理论依据
全日制义务教育地理课程标准（实验稿），要求我们努力创设一种以区域地理和乡土地理 作为载体的地理课程，培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣，使 学生确立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念。
日本是本套教材五个代表性国家中的第一个，是亚洲唯一的一个发达国家。通过分析日 本的优势、日本人如何因地制宜、扬长避短使自己国家在经济方面走在亚洲各国的前列、我 们能从中得到什么启发等方面的知识，能很好的帮助学生知道世界的地理面貌，了解中国与 世界的联系，初步学会根据一个国家的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，归纳 其地理特征，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。以达到树立正 确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展等观念，完成课程标准赋予我们的使命。
二、 教学背景分析
1、 学生情况分析
本节课安排在八年级下册地理教材的中间部分，经过七年级和八年级上册的学习，大多 数学生掌握了地理学习的一些方法，比如地理位置图、气温曲线和降水量柱状图的基本读法, 具备了一定的地理素养。他们的抽象思维能力比照七年级也有了明显的提高。通过探究，一 些知识学生可以独立完成。课堂上的一些问题也多涉及到了学生日常生活感兴趣的话题，能 引起他们的共鸣，这些也都符合初中学生的认知发展水平。
2、 教材分析与教学对策
本节内容是北京市义务教育课程改革实验教材《地理》八年级下册第十六章第一节，是 学生在学习了亚洲和世界几个地区之后，学习“认识几个国家”中的第一个，在如何学习国 家地理方面指导和示范的作用比较明显。教材从自然概况、经济发达、文化交流等三个方面 来阐述日本的突出特点。
本节课以问题“为什么日本能成为亚洲唯一的发达国家？它凭借的是什么条件？ ”为主 线，贯穿整节课堂，利用学生的好奇心调动他们的积极性。首先引领学生分析日本的自然地 理特征。教材在自然地理方面说的比较笼统，虽然已经学过了整个亚洲的地形、气候、河流 等自然地理概况，但由于日本远离亚洲大陆，涉及内容较少。为了说明问题，需要补充一些 材料，帮助学生理解日本因地制宜、扬长避短的发展思路。进而帮助学生了解日本经济的发 展现状。
第三个问题“文化的交流”，突出日本是一个“善于学习的民族”，安排在了第二课时。 许多文章把日本描述成是一个崇洋媚外比较严重的国度。不过，它崇的是中国的唐朝、近代 的欧洲，媚的是现代的美国，把这部分理解成情感、态度、价值观教育的一个很好的素材。 当然，它也是日本发展经济的一个优势。
三、 教学方式与手段、设备的分析
（一） 教学手段：
新的地理课程标准要求我们要构建基于现代信息技术的地理课程，为发展学生自主学习 意识和能力创造适宜的环境。本节课需要补充一定数量的图表，丰富教材内容，创造适宜的 环境，培养学生抽象思维能力。所以课堂上以独立制作的幻灯片课件为主，在课件制作中补 充了卫星影像地图、气温曲线和降水量柱状图和一些照片。
独立制作的课件很好的适应了学生的认知和本节课教学目标，有助于良好教学效果的生 成。
（二） 技术设备的分析：
学校每个教室配备有多媒体平台，本节课不但要展示补充的一些地图和图片，还要呈现 给学生教科书上所缺少的气温曲线