文档介绍：小学****作教学论文：作文教学的“说”
与“做”
谈“文”色变对于高年级的学生来说恐怕是十之八九, 好多孩子一提到作文就叫苦连天。学生绞尽脑汁，写出来 的****作文不从字不顺，苦煞了孩子，愁煞了老师，作文成 了教师教学和学生学****过程中一道难以逾越的“鸿沟”！
我认为作文教学包括两方面内容，即“说”与“做”， 二者应有机结合，提早起步，扎实训练。所以，从小学一 年级开始，就应有计划，有序列地进行作文系列训练。
一、抓好起步，作文从说话中开始。
1•提早起步，加强口语训练。
由于低年级孩子写字量小，过多的“写”恐怕会挫伤 孩子们对写话的兴趣，因此更多的时候，让孩子以说代写。 在识字课中、在阅读课中、在课堂外、在一切可“说”之 处多说，让孩子们表达自己的想法，讲述生活中的小事， 创编有趣的故事……在不断地“说”中提高语言表达能力。
如看图说话，我经常让学生看一幅幅充满童趣的图画, 在不知不觉中进行说话的训练。“说一说你看到了什么？ ” “能把你看到的介绍给同学听吗？ ” “从图中你想到了什 么？ ”……同一幅图，可以让学生尽情地说出各种不同的、 比较完整的话来。如此有意识地让学生去想、去说，以培 养学生的思维和口头表达能力。
，进行写话训练。
为了极早唤醒学生的书面表达意识，在学完汉语拼音 之后，我就对学生进行了写话训练。如模仿课文写话、看 图想象写话编故事、画画写话，或者写写自己身边的小事、 心里想法等等，要求不会写的字用拼音代替。及时表扬， 调动写话热情，让孩子们感受写话的乐趣，并从中获得成就 感。
补充填空的形式是学生非常喜欢的一种练笔方法，如 “一只大公鸡在树上喔喔地叫，它在 说： 。” “小猴子看到树上的香蕉，乐
得 。”这种说话、写话的训练既提高了学
生的作文兴趣，又发展了他们的思维能力，为今后的作文 打下了基础。
二、开源拓流，作文于做事中形成。
1•勤于练笔，养成良好****惯。
从二年级开始，指导学生写日记，仍然在培养写作兴 趣上下功夫。鼓励他们把所见、所闻、所思、所行写出 来，随时随地交，只要写就有表扬，鼓励学生大胆地写， 养成勤于动笔的好****惯。
孩子写完话，我总是要拿出一定的时间，让孩子大声 朗读他们的“杰作”，这在孩子心中是一件特别值得高兴的 事。然后，师生共同评价，这种评价都以鼓励、表扬等积 极评价为主。通过师生间、同学间的交流、互评，孩子知 道哪些是该吸取的优点，哪些是该避免的缺点，互相学****取长补短。
2•指导观察，积累写作材料。
生活是写作的源泉，但小学生往往对周围的许多事物 熟视无睹，充耳不闻。所以，我注意引导学生接触自然、 接触社会，留心观察和分析周围的事物，做生活中的有心
人，能用自己的眼睛去读世界这部无字书。同时，在引导 学生观察的基础上，展开想象的翅膀，进行大胆想象，头 脑得到了解放，创造力得以自由发挥，逐步养成善于观察, 乐于想象的****惯。
3•寓作于