文档介绍：《观沧海》教学设计
西藏林芝市第一中学 董英
·知识和能力目标：
，感悟诗歌的意境，培养学生鉴赏诗歌的能力。
，培养学生诵读诗歌的节奏感。
。
·过程和方法目标：
、豪迈的气慨。
，写实与想象、托物言志手法的运用。
·情感态度和价值观目标：
、语言美，受到美的熏陶和感染。
，提高文化品位和审美情趣。
。
·教学重难点：
，引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。
。
·学情分析：
少数民族地区的学生因为地域文化的差异性，很多知识无法完全理解，在日常教学中，学生尤其怕古文、诗歌。因此教会学生如何诵读，鉴赏诗歌，品味诗句、感受意境，体会诗人情感是关键，学会了诵读和鉴赏诗歌，才会真正爱上我国灿烂的古代文化。
·教材分析：
本课为人教版汉语第二册，24课。
根据考纲高考汉语科要求考查考生的汉语运用能力，包括识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用五种能力层级，具体要求如下：
B. 理解：指领会意思。考生应能领会词语和语句在语境中的含意，领会重要概念或关键细节的含意和作用，领会话语或文本的意思，领会常见的文言文和古代诗词意思。
C. 分析综合：指分解剖析和整理归纳。考生应能筛选并整合文本信息，提取关键词，归纳内容要点，分析文章体裁特点、语言特点和结构思路。
D. 鉴赏评价：指鉴别、赏析和评说。考生应能把握文本相关寓意、语言表达技巧和作者的观点态度，感知文本的思想艺术魅力，并能从文本价值和审美角度作出评价。
E. 表达：指表达观点和情感。考生应能根据目的、情境，选择合适的词语、句式和合理有效的表达方式，正确运用常见的修辞手法，注意文本的结构规律，充分地表达自己的观点和情感。表达应简明、连贯、得体、逻辑严密。
教学环节
导入
昨天我们已经学过了清朝林嗣环所写的文言文《口技》。今天我们又将时光倒溯，穿越回东汉末年那个烽烟四起的时代。
适逢时局动荡，诸侯割据、群雄逐鹿。当时汉献帝年幼失势，无人照拂。诸多势力中唯有一人听取谋士之言，出面辅佐汉献帝。其后此人以天子之名四处征战，借***黄巾起义不断扩充军事实力，最后成为一方霸主。乱世中他因“挟天子以令诸侯”而为人们所熟知，请问这个人是谁？ （曹操）
很好，回答准确！那么今天就让我们一同认识一下以诗人身份出现的曹操，及其所勾勒的沧海图，品悟诗歌《观沧海》。 
二、整体感知
曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。
齐读诗歌，注意疏通不会的字词。
：(一组一句) （检查预****效果）
东行登上碣石山，来观赏大海。
海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边
碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。
在萧瑟的秋风中，海上涌起巨大的波涛。
日月运行不息，好像是从这浩淼的海洋中出发的。
银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。
真是幸运极了，用歌唱来表达自己的豪情壮志吧。