文档介绍：小学低年级识字教学
摘要：《语文课程标准》明确规定：小学阶段学生的识字量为3000字，其中要会写2500 个汉字。而低年级要求学生认识1600〜1800个汉字，其中会写800〜1000个汉字。新的《语 文课程标准》强调多识字、少写字，而且把识字集中在低年级教学。可见识字教学是小学低 年级语文教学中的重点，同时也是小学低年级语文教学的难点。
关键词：语文教学低年级识字教学
一、创设情境，激发学生的识字兴趣
《语文课程标准》把识字作为小学低年级教学中的重点，那就得在识字上下工夫。可单 纯的识字、写字又显得枯燥无味。而对于当今社会，独生子女居多，且家庭条件相对较好， 孩了可以说是家里的“小皇帝”，娇惯成性，在一、二年级就让他们从事与游戏、积木、唱 歌、跳舞等大相径庭的识字活动，对孩子们来说，简直有种“逼上梁山”的感觉。这给小学 低年级教师出了道难题，识字量之大，教学时间之少。如何才能高效地完成教学任务呢?新 编《小学语文语文教学大纲》明确指出：语文这门学科是人文性与工具性的统一。因而在教 学中，作为教师应以学生为中心，多关爱学生，多为学生创造宽松、愉悦的学****环境，使学 生觉得学****是一项有趣的事情，主动去学、乐于去学。我想，要达到这一步，就得从调动学 生的识字兴趣上去考虑。
1认识汉字有趣的构造法。
在语文教学活动中，我就结合课文中所教的生字给学生讲我们祖先有趣的造字法。
如苏教版小学语文第三册《识字8》一课中的生字“亭”时，我就指导学生先仔细观看 书上的插图，然后再叫学生看图旁边的“亭”字，找出它们相同或相似的地方，最后再让学 生回忆平时在生活中或公园里所见过的亭子，看看与课文中的图、字有什么关联。同学们有 的说图跟字很像，有的说有点像，当然也有少数学生说不像的。这并不奇怪，可喜是同学们 的兴趣一下子就调动起来了。整堂课的气氛非常活跃，同学们的热情很高，效果也很好。在 小姑时，我向学生介绍中国古代遣字方法有：象形、会意、指事、形声、转注和假借六种， 像“亭”字就属于象形字。
2在游戏中识字。
玩是孩了的天性,而做游戏更是孩了乐此不疲的一项活动，若能将游戏恰当地运用到识 字教学中，定能达到事半功倍的效果。像猜字谜、找朋友、成立错别字医院等游戏，孩子们 都很感兴趣，踊跃参与。
如教学“岁”字时，就可以出一个字谜：“山字下面半个多”；教学“休”“看”等字时, 可出示“人、木、手，目”等字，让学生去找，学生的积极性被调动起来了。而“错别字医 院”更是将学生的兴趣推向了高潮，使得原本枯燥的识字变成了有趣的游戏。课堂成了孩子 的乐团。这样，学生由被动识字变成主动识字：事实证明，学生们在游戏中识字既快且不易 /［、O
3多肯定，少否定。
人们都有爱听好话的心理，何况是七八岁的孩子呢?他们思想单纯，更应该哄哄捧捧。 这一点，我们深有体验，小时上学时，只要老师一表扬，心里就乐开了花，干起事来劲头十
足；可当老师一批评就会垂头丧气。如今的孩子比起我们当年应是更娇气，作为教师更应该 呵护他们，讣他们感到教师的关爱。多表扬他们，让他们看到自身的价值。于是我在上课时, 对学生所回答或提出的问题多以表扬为主。常常说“你棒极了”“你的答案真妙”“你提的问 题真有水平”“你真是好样的”……当然，调动学生识字兴趣的远不止这些，如编儿歌，编 顺口溜等也是简单易