文档介绍：小学作文论文小学作文教学的弊端论文：浅谈小学作文教学 的弊端
【摘要】当前，小学作文教学改革研究比较活跃，新
思想、新观点、新作法、新经验层出不穷，已经形成了南北 风格、东西流派、百花齐放、百家争鸣的可喜局面。在这轰 轰烈烈的改革大潮中，小学作文教学在理论和实践上出现了 一些弊端现象，我们有必要冷静地反思一下，使小学作文教 学再次回归。
【关键词】小学作文；教学；弊端
弊端之一，作文要求文学化
《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》对小学作文 教学的要求是：“能写简单的记叙文，做到有中心、有条理， 内容具体，语句通顺，感情真实，思想健康；能写常用的应 用文；书写工整，注意不写错别字；会用常用的标点符号”。 大纲中的这段话表明小学作文是一种****作，是一种练笔活 动，它既不同于作家的文艺创作，也不同于成年人完全为了 实际需要而从事的写作活动。
现在有些同志对小学作文这种“启蒙训练”的性质认识
不清，常常用衡量公开出版的《小学生优秀作文选》的标准 来要求小学生，或者拿老师自己的书面表达水平要求小学 生。如低年级把看图说话教成看图作文，中年级把片断作文 教成成篇作文，高年级把能写有中心、有条理，内容具体，
语句通顺的简单记叙文教成会写主题突出，层次分明，内容 生动，语言流畅的复杂记叙文。这是一种拔苗助长的主观主 义，其结果必然使学生怕写作文，教师怕教作文，欲速则不 达。对此，张田若先生在《小学作文纵横观》一文中指出： “从当前作文教学的情况看，普遍存在着一个要求过高过 急，评分过严的问题。幼儿园孩子学画画，用一支红笔，画 一个不很圆的圈，旁边打上几条直线，对老师说'这是太阳 老师高兴地拍着手说：’真象！真象！画得真好！’接着给打 上个'优'字。其实，这幅画既不准确，又无***，没有背 景，没有色彩，送到美术馆去，准没人看。
但是，为什么老师要打个'优”字呢？那就是因为这个 年龄阶段能画出这样的画就是了不起，就要表扬，将来的画 家就从这里开始。拿这个例子来看我们对待小学生作文，不 也应该根据儿童的年龄特征来衡量学生****作吗？ ”张先生这 段话发人深省，它再一次告诉我们，小学生作文是从“零” 开始的，小学阶段只是作文的启蒙训练阶段，其教学要求不 可偏高，我们必须牢牢把握住这个指导思想，根据儿童的生 活经验，认识能力及语言状况进行训练，逐步引导学生写出 “
理真、情切、意达”的小文章来。
弊端之二，作文内容虚假化
《小学语文教学大纲》指出：“小学生作文就是练****把 自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰
当的语言文字表达出来”。大纲中的这段话表明，小学生作 文必须实事求是，做到一个“真”字，即以写我为主要题材， 以写实为根本原则。写“我”就是记自己熟悉的人，叙自己 经历过的事，写自己眼前的景，状自己身边的物。用我笔写 我语，用我语表我心。写“我”就是所记叙的事物要真实， 所表达的情感要真挚。写一句话、一段话乃至一篇文章，要 把自己想写的事情老老实实地写下来，不说假话、空话、大 话、套话。然而，目前很多小学生面对作文题目无话可说， 就怕作文，只好假话连篇编作文、东拼西凑抄作文。笔者曾 在某城镇小学搞调查研究，让一个六年班写一件“你听到或 看到的表现社会主义新风尚的事”。全班有二分之二的学生 的作文纯属编造，什么“拣夹子，推车子、抱