文档介绍：《太阳路》精口口教案
教材简析：
课文主要讲的是小朋友寻找到去太阳的路，说明了要不畏艰险，尽毕生的努力向光明攀 登的道理。课文条理清楚，主次分明，按事情的发展分为三部分。第一部分（从“小时候”到“什 么都知道了”）讲小朋友提出了寻找太阳路的问题，奶奶让孩子们种园子。第二部分（从“奶奶的 话”到"苗儿都长得老高了"）小朋友为了找太阳路而种园子。"第三部分（从"可是”到“越来 松接近光明”）讲奶奶的回答为小朋友指出了一条通向太阳的路。这篇课文语句浅显，人物对话较 多，孩子的话充满童趣，奶奶的话蕴含深刻道理。
教学目标：
1、 理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。
2、 体味象征手法的作用。
3、 学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。
能力目标：
-引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。
.练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。情感目标：懂得奶奶 讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。
教学重点：
.理解课文内容，分清主次。
.弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。教学难点：课文最后 一段奶奶讲的话。
学习难点：
太阳路的深刻含义。
教学准备：
投影片、录音
教学时间：二课时
第一课时
教学过程：
一、 导入
同学们，你们小时侯是否梦想过登上月球？那么有没有梦想过登上太阳？为什么？可 是有一群孩子却真的有过这样的梦想一一找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就 有著名作家贾平凹先生。今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想。
二、 生字、多音字正音。
绳儿系着痴一溜眉豆噌噌莫名其妙
三、 整体感知：
1、 学生自由读书，运用学习方法勾画圈点。
2、 预设学生质疑
*文章为什么以“太阳路”为题？孩子们最终找到“太阳路” 了吗？
*奶奶说："正是这种攀登中，是庄稼的才能皆结出果实；是花草的才能开出花 絮，是树木的才能长成材料。”你如何理解其中含义？
*孩子们找到太阳路的过程
3、 课文梗概：梦想太阳路一一寻觅太阳路一一观察太阳路一一理解太阳路。
四、 分小组读书，读通、读顺。
五、 看来，“太阳路”并非真的是登上太阳的路途，而是人们追寻自己的梦想的人生历 程。这时它的含义有了更深一层的转变。下一节课，我们继续讨论。
六、 课堂练习。
第二课时
学习第二、三段，理解课文内容，懂得奶奶说的话所蕴含的意思，分清主次，练习朗读课 文。
―、复习
听写词语：缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙
2 .课文第一段主要写的是什么？有感情地朗读。
二、 学习第二段
,听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。
. “居然”是什么意思？为什么这里用“居然”而不用“果然”呢？ “断断续续”是 什么意思？在这里表示什么？
.（出示抽拉投影片，教师边演示边讲述）你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接 着就分开两个小瓣，像什么？作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。
看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的？读1 1、
1 2自然段，读到这里你们有什么问题吗？
三、 学习第三段
,苗儿与太阳路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，又去问奶奶。她是怎么说的 呢？我们更莫名其妙了。理解"莫名其妙”中的"名”的意思。
.小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的 呢？请大家轻声读15 — 24自然段，相互讨论奶奶说的话的意思。
.（全班讨论）奶奶说的话，我们听懂了吗7 （板书：听）
（出示）（1）苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。苗儿顺着台阶往上走， 不就能走到太阳上去了吗？把反问句改成陈述句。这句话中的"走”是什么怎思？这句话是什么意 思？
（出示）（2）原来草呀树呀，都各自有一条支太阳的路，满世界到处都有通往太 阳的路，可谁也看不见。这段话中有两个“去太阳的路”，意思一样吗？（第一个“去太阳的路” 指植物向上生长、向太阳攀登的过程。第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路。）
（3 ）为什么满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见呢？（通向太 阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登）
（4 ）世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀登，为什么有的走得 长，有的走得短。你能举出例子来说明吗？
我们走的是怎样的路呢？（出示奶奶说的最后一段话）。
a .奶奶说了几句括？每句话是什么意思？
？（人生的路又陡又长，要做一个有用的人就要不怕艰 难困苦，勇敢地尽自己最大的努力去攀登，这样才有希望取得成功，实现人生的价值。）
c .练习