文档介绍：广东省高级职称评审广东省教育高级职称论文
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基础教育中创新教育的实施现状及存在的问题
摘要： 基础教育对学生创新思维能力的培养有着得天独厚的优势。鉴于目前我国中小学实施的是过窄的专业教育，且注重功利，学生的人文底蕴不足，个性发展受到抑制的实际，必须大力推进创新教育。本文从以下几个方面论述：确立创新教育理念，探索创新内容，完善创新机制;转变教育观念，“授之以渔”，以创新教育培养学生的创新精神;完善科学的学术组织结构，强化学术权力，形成创新教育的良好环境，从而实现各中小学建设的理想目标与价值追求，将建设创新型国家的发展战略落到实处。
21世纪，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养21世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。因此，中央教科所根据当前的教育形势和需要，提出了“创新教育”课题和计划内容，得到了全国各地响应，认为创新教育是实施素质教育的关键，而基础教育中创新教育的培养是重中之重。
一、创新教育的含义
“创新教育”是指培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的教育，具体地说，就是根据创新原理，以创新意识、创新精神、创新能力和创新人格的培养为主要内容，选择创新性的教育手段和方法来培养创新型人才的教育理论和实践。①创新过程不仅仅是纯粹的智力活动，它还需要以创新情感为动力，受到个性特征的制约。
二、我国基础教育阶段创新教育的现状及存在的问题
21世纪的今天，中国基础教育发生了根本性的变化，在发展规模、学术水平等诸多方面都取得了长足进步，创新教育在我国引起了广泛重视，一些学校先后开展了不同层次的创新教育实验，取得了一定的成绩，但也存在很多问题。主要表现为：基础教育中过窄的专业教育，使学生的人文素质和思想底蕴不够;单独开设创造活动课或创新思维训练课这一创新教育模式使学生的全面素质培养和扎实的基础训练受到影响;基础教育学科创新力培养中思维训练缺乏系统性和连续性，随意性大，尚未形成有效的教学策略，训练内容单调;在中小学教育教学中偏重创新思维品质的培养，而忽视创新个性品质的培养的“重智轻德”倾向比较普遍;在创新能力评价上，国内的一些测量工具不够理想，偏重功能发散，缺少结合学科知识的问题解决试题。
三、基础教育阶段创新教育的实施策略
培养具有创造能力的专门人才、满足建设人力资源强国的需要，是中共“十七大”赋予21世纪基础教育的历史使命。中小学是进行基础教育的基地，实施创新教育，是为培养创新型人才打下基础。根据上述中小学创新教育存在的问题及原因分析，要真正使创新教育成为中小学教育的主流，必须从如下方面入手。
(一)转变教育观念，奠定思想基础。
创新教育要求我们，在课程与教学领域，要实现由传授知识的教学观向培养学生学会学****的教学观的转变。现代科学技术的发展使人类社会的学****方式和学****任务发生了变化，博闻强记已不是人类大脑的主要任务，一个人重要的不是记住了多少知识，而是学****创造和应用知识的能力。②
(二)改革课堂教学目标，培养学生创新能力。
教学目标是指教学活动主