文档介绍：一年级语文上册《画》教学设计
（ 第1课时 ）
三江小学 姚桂珍
[教学目标]
1．“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来”10个生字，认识“辶、⺈”
2、了解“远”和“近”、“有”与“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。并能学习课文、模仿课文改写原诗和编谜语诗歌。
4．了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
[教学准备]
山水画的课件 生字卡片
[教学重难点]
重点是学习生字，理解古诗的大意。
难点是初步学会学习诗歌的方法，激发学生对学习古诗的兴趣。
[设计理念]
培根说：“读诗使人灵秀”。在新课程、新教材、新理念的指引下，我们要善于引导学生学习古诗，品味古诗，探究其趣味，以便更好地激发学生学习兴趣，使学生充实起来，“灵秀起来”。学生是语文学习的主人，语文教学的人本思想，意味着对每个学生学习个性的尊重。教学中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。
[教学过程]
一、出示谜语，激趣导入
同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学生说，学生猜）。老师也说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。
“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。
二、初读古诗，认读生字
（一）整体感知。（课件出示山水画）
1、引导学生整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么？
2、学生自由感知。请你一边读，一边圈出课文中的生字。
（二）学习生字。
1、小老师带读。
2、看大屏幕读。
3、同桌互读。
4、指名读。
5、去掉拼音读。
6、看卡片开火车读。
三、诵读古诗，想象体验
1、谈话：刚才我们从课件里欣赏了美丽的山水画，现在来一句一句地学懂课文中的古诗吧！
2、请离黑板最远的同学说说，远远地看画上的山是怎么样的？板书：远看山有色。理解实意：远看画上的山，清楚地看到有各种颜色。因为是画上的山。
3、请离黑板最近的同学走到课件的幕布前，侧耳倾听画上瀑布的流水声。问他听到了流水声了吗？为什么？板书：近听水无声。理解意思：走到近处，听不到流水的声音，因为是画上的水。再理解：“远——近”的意思。现在老师离哪排同学最近（第一排）？离哪排同学最远？（最后一排）？老师马上走到后面，又问：“现在老师离哪排同学最近？离哪排同学最远？“通过比较你们看懂了什么？告