文档介绍：一年级语文上册《画》教学设计
教学内容
教学目标
“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来”10个生字，认识“辶、⺈”2个部首；会写“水、去、来、不”4个生字。
，激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
教学重点
学会4个生字，认识2个偏旁。  
、流利地朗读课文。
教学难点
了解诗句中所说特点与画的关系。
教学准备
生字卡片、多媒体课件。
课时安排
2课时
教 学 过 程
第一课时
一、观察图画导入新课 （课件）
。
，听仔细了（范读课文）
（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。
，画上画了些什么？
二、初读课文，学习字词
三、复习字词
：摘苹果
四、指导朗读课文，加深理解
，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
： 远看／山／有色，近听／水／无声......
范读－指读－引读－齐读
，课文写了哪些景色？
（声画统一），试背－齐背－指背
作业设计：
练习生字的书写。
朗读课文。
板书设计：
6 画
山 水 花 鸟
教学反思：
在课堂教学方面
在指导朗读的过程中，忽视了对同学唱读的纠正：
由于刚刚接手一年级同学的朗读指导不清楚应该掌握到何种程度，在以前的四年级的语文教学过程中我比较重视纠正同学的唱读现象，认为一年级的小同学只要将字音读准就好，唱读也属自然现象，所以没有和时纠正。在听过了指导教师的评课后，我认为自身对于同学的朗读要求过低，应在朗读上对学生加以规范和指导。
二、在组织课堂方面
在这次讲课过程中，我深切地感觉到自身的组织课学能力急需加强。看到自身班的同学在有老师听课的情况下，还是不时地乱动、坐不住，站在讲台上的我，还要对其微笑提醒，真是感觉力不从心、很是着急，但在着急之余我也在分析其原