文档介绍：以人为本，打造开放式幼儿园环境
长期以来，幼儿园的环境创设始终是每位幼教工作者思考与实践的问 题，随着对《纲要》精神的进一步深化，在不断更新的教育理念的冲击下, 我们对幼儿园的环境有了新的认识，形成了 “以人为本，以幼儿发展为本, 打造开放式幼儿园环境”的宗旨。
一、开放式环境的基本理念
在关于“环境与人的影响关系”的众多研究中表明，幼儿园的物理环 境和空间使用状况对幼儿行为会有较大的影响，其中包括拥挤状况、活动 空间的分隔、设施安排和活动器械；活动材料的数量、种类、类型和陈放 的方式等等。同时，幼儿的心理、精神环境也是一个极其重要的因素。由 此，我们对幼儿园开放式环境赋予了两方面的涵义：
一是开放式的物理环境。即活动的空间、时间及玩具材料对幼儿来说是 开放和共享的，幼儿可以自由选择取放玩具材料，场地是根据幼儿的需要 来选择和设置的，并且允许迁移，时间也由幼儿来把握，什么时候开始， 持续多长时间等等。
二是开放式的心理环境。包括同伴关系、师幼关系是平等的、互动的、 和谐的，人际关系是开放的。
这样的环境才是真正意义上的宽松自主的环境，才能真正融入孩子的生 活。
二、开放式环境的创设与运用
（一）、开放式的物理环境
1、开放活动室空间
活动室是幼儿主要的活动空间，活动室环境要开放，包括每一个区角、 每一块墙面，充分利用空间，让活动室环境时时为幼儿开放，处处成为幼 儿自由创造表现的天地。
首先，降低区域分隔的高度，使空间更通透开放。用开放式的玩具柜来 分隔各个功能区，既不破坏活动室的整体感，又为幼儿创设了一个个相对 独立的活动区间。，变 成了一个个小矮柜，使活动室的上下空间感更强，活动室既有简明的分隔, 又有很强的整体感。而且灵巧的小矮柜不但是用来分隔区域的柜子，还可 以随意利用它变成一张张操作台，十分自然。
其次，席地设置活动区角，使环境更自由宽松。对一些不需要使用操作 台的区角，我们往往铺设一块地毯，把材料直接放置在地毯上，孩子们就 地而坐，材料应手可得。如科学探索角，建构区，动手吧等等一类的区角， 这样的设置形式更具开放性，更有利于吸引孩子随时进入，活动中不受区 间限制，无拘无束，非常自由宽松。
再者，幼儿主导墙面环境，使墙饰更自主真实。墙面环境布置不再是教 师的个人才艺展示，我们让幼儿来主导，放手让幼儿构建墙饰内容。有许 多是借着探索性主题活动的不断深化，使之与墙饰布置融合起来，形成一
个个渐进的过程，在这一过程中，墙面始终向幼儿开放，也始终吸引着幼 儿的关注。也有些内容是幼儿自然而然生成的，例如孩子们非常喜欢把自 己的手工作品放置在自然角背后的墙面或台面上，对他们来说，既美化了 自然角环境，更是满足了自己的成就感，我们各个班级门口富有特色的展 示区便逐渐形成。此外，墙饰内容也有教师们的悉心安排，如心情驿站、 宝宝日记（每天一画）等等，这些墙饰内容都能与幼儿充分互动起来。更 值得一提的是：我们十分注重活动室内1. 2米以下墙裙的利用，包括柜子 背面等，使孩子们视角中的环境更为鲜明。
2、开放操作材料
材料是幼儿与环境交互作用的物质中介，幼儿园开放式的环境并非只是 一个空壳，应该有无限量的材料开放式地提供。在瑞吉欧闻名遐迩的“艺 术工作室”中，是这样描述材料提