两位数加一位数的进位口算.doc

文档介绍：两位数加一位数的进位口算
教材分析：
《两位数加一位数的进位口算》是义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第四单元的内容。这部分内容是进一步学习100以内数的进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础，是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加减整十数和整十数加一位数及相应减法口算方法的基础上学习的。教材以植树节为题材，呈现的是小朋友在种树时的情境，促进学生去探究，使学生自己动手，通过“摆一摆、算一算”的办法，解决进位加法的计算。但是我并没有使用课本中的情景，而是利用新学期班内人数变动这一情景导入，让学生感到更加亲切。
课标分析：
新课标指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”“努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。”秉着这样的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教理念，将教学思路拟订为“创设情境，提出问题——小组合作，共同探究——巩固内化，拓展延伸”，努力构建探索型的课堂教学模式。
教无定法，贵在得法，新课标明确指出：数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考，教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发和因材施教，为学生提供充分的数学活动机会。通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生正在理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。为让学生能轻松愉快地学，积极主动探索、根据学生实情，本节课主要以手动操作，合作交流，直观演示的方式，再加上老师的适时点拨，学生间的互相补充，评价等方式为辅，完成教学目标。
学情分析：
学生已经学习能口算两位数加一位数的不进位加法，明白了相同数位相加的道理，同时在上册的学习当中也已经把满十进一的知识渗透给了学生。如果将多样化的算法（小棒与计数器）呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，理解并掌握新知识。
教学目标：
，理解进位加的算理，掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能比较熟练地的口算两位数加一位数进位加的得数。
、分析问题，解决问题的初步能力，进一步感受探寻口算方法的策略，发展形象思维、概括等初步的思维能力，以及口算能力，获得可以根据已有的知识方法学习新内容的初步经验。
、交流、倾听，产生对数学活动的兴趣，初步培养交流，合作的意识，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。
教学重点：
掌握两位数加一位数进位加的口算方法。
教学难点：
理解“个位数相加，满十向十位进一”的道理。
教学准备：
多媒体课件，小棒、计数器。
教学过程：
一、复习旧知，做好铺垫
师：孔子说过温故而知新，可以为师矣。意思就是温习旧知识能够得到新的理解和体会。在学习新课之前，先复习一下前面学过的知识。
1、哪些题错了，把正确的结果写在（