文档介绍：分数的基本性质教学设计
教学内容：五年级下册《分数的基本性质》。
教学目标：
知识与技能：理解并掌握分数的基本性质，能用分数的基本性质解决一些简单的问题。
过程与方法：培养学生观察、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力，并且能够正确认识和理解变与不变的辨证关系。
情感态度价值观：渗透事物是相互联系的观点。通过学生的成功体验，培养学生热爱数学的情感。
教学重点: 理解分数基本性质的含义，掌握分数基本性质的推导过程。
教学难点：理解分数基本性质“零除外”的道理，归纳分数的基本性质。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：准备三张同样大小的正方形的纸片
教学过程：
故事引入，揭示课题：
故事引入：
师：到底谁回答得对呢？先不急着下结论，我想先请一位同学将三个和尚所分得的饼用分数表示出来。（板书：1/2 2/4 4/8）现在猜猜看这三个分数哪个大？ 师：也许你们的猜想是对的，科学家们的发现往往也是从猜想开始的，但只有经过验证得出的结论才是科学的，这节课就让我们来做个小数学家，一起来验证这三个分数是不是相等？
师：请看活动要求，哪位同学来读一读。 师：听明白了吗？在操作的过程中如果遇到困难可以看看信封背面老师给你的提示。
验证猜想：
师：实验做完了吗？结果怎样？哪个同学先来汇报验证的情况？
探索规律：
出示思考题。
师：请同学们带着以下问题来思考。 比较分数的分子和分母：
从左往右看，分子和分母是按照什么规律变化的？
从右往左看，分子和分母又是按照什么规律变化的？请同桌交流自己的发现，看看这组分数有什么规律？
集体讨论，归纳性质。 师：从左往右看，你发现了什么？
从左往右看，由1/2到2/4，分子、分母是怎么变化的？
2/4是怎样变化成4/8的呢？
师：在这里它们的分子、分母各是按照什么规律变化的？
从右往左看，由4/8到2/4，分子、分母是怎么变化的？
2/4是怎样变化成1/2的呢？
分数的分子和分母又是按照什么规律变化的？
引导思考：同时乘、同时除以，两个同时，去掉一个同时，我们应该怎么把它们连起来呢？
师：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数，分数的大小不变。在这里相同的数可以指哪些数？
齐读分数的基本性质。你觉得这个规律中哪些词语关键？
师：你能举出几个这样的例子吗？
梳理知识，沟通联系。
师：同学们有没有发现，分数的基本性质和我们以前学****的哪个性质非常相似？请回忆“商不变的性质”是怎样说的？
师：前几天，我们学****了分数与除法的关系，那怎么来