文档介绍：三年级数学《年月日》说课稿
D
《课标》中提出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学****数学的重要方式。”
通过对教材的分析，我认为要找出每月天数的规律，不能仅依靠一年的年历
来发现。所以我没有选择课本中
2003年的年历进行观察。
（1）接下来，我会给每一个人发一张不同的年历卡，让学生小组合作完成以下的问题：1、一年有几个月？2、每个月的天数有什么不同？3、哪几个月是31天？哪几个月是30天？通过这个环节的教学，让学生对年月日有了初步的认识。这样形象直观的教学，便于学生认识和理解年月日。（我设计的理念是：在这个过程中培养了学生有序观察、大胆猜想的能力，学生从积累感性材料到抽象概念结论是由量变到质变的过程，思维完成了由具体形象思维到抽象逻辑思维的飞跃，并为以后用数学的思维方式来思考问题做好铺垫。）
（2）教学年月日间的关系 
让学生通过大量的数据统计进一步得出哪几个月是大月、哪几个月是小月，其中通过二月这个特殊月份让学生根据生活经验和计算得出平年全年365天，闰年全年366天。（通过这个环节，让学生明白不仅要记住知识，并要亲自去计算、验证知识，还会用不同的方法解决问题，找出最优方案。） 
识记大月、小月：
[多种记忆方法的呈现，利于孩子找到适合自己的方法，引导学生探索识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。]
在前面学****的基础上，我进一步明确：“想和12个月交朋友，首先要记住它们。你们有什么巧妙的办法？”接着引导学生在小组合作交流中想出办法来。学生汇报后，我整理几种识记方法，（拳记法、歌谣法、单双记忆法）帮助学生记忆，拓宽思路。而歌谣法中的“腊”“冬”我特意作了注释。 
为了让学生所学知识能够很好的吸收，我设计了两个活动，一是说说你的生日在几月，是大月还是小月；二是动作游戏：老师说月份，学生用动作判断，大月伸手小月击掌[依据教育规律：动作记忆是培养各种技能的基础，也是低年级学生容易接受的一种记忆方法，通过游戏与动作的结合，能更快更好地记住大小月。
如果这些内容单纯让学生通过看书或是老师用语言来叙述地话就会费时费力，学生会感到数学枯燥，效果也不好。]
环节三：实践应用，巩固新知
[练****是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径。所以我设计了三个层次的练****题。] （一）基础题： 
1．美羊羊带你来判断（课件出示判断题，学生以抢答方式进行。）
（1） 一年一定有12个月。                     （    ）
（2）一年里单月都是大月，双月都是小月。      （    ）
（3）二月份只有28天。                      （    ） 
（4）一年一定是365天。                      （    ）
（5） 2008年3月有31天。                     （    ）              [判断题的设计是考查学生对基本知识的掌握。]
2．喜洋洋家族考考你 
课件出示喜洋洋家族带来的问题，选择自己喜欢的，然后回答选择题。 
（1） 5月份的最后一天是（   ）日。 
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