文档介绍：欢乐颂 教学设计
一、教学目标
（一）、了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献。
（二）、在学****中联系创作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱。
（三）、了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福。
二、学情分析
六年级大多数学生都很喜欢上音乐课学生的接受能力增强不少，对音乐也充满了浓厚的兴趣，学生在演唱时基本上能不喊唱，会用正确的方法演唱而且认识到了气息的作用，演唱时也能满怀感情地歌唱。各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。这些学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐缺乏兴趣，所以情况不是很好。《欢乐颂》选自贝多芬著名的《第九交响曲》,颂扬了自由、平等、博爱的主题和欢乐、神圣的理想世界.《欢乐颂》是一部宏大的合唱作品,有领唱、重唱、合唱,通过多次主题的变奏来渲染作品深刻的思想内涵,颂扬了和平、友爱的境界。
三、重点难点
教学重点：欣赏与学唱欢乐颂
教学难点：反复记号，呼吸记号，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。
四、教学过程
（一）、导入音乐导入、创设情景、引出新课
1、首先我们先来听一首钢琴曲，（《献给爱丽丝》）你们听听看，然后回答：这首钢琴曲名是什么?作曲家是？简单的谈谈你对这位作曲家认识？
2、你还知道他哪些作品呢？（引出课题）
3、简介“乐圣”贝多芬的生平。
贝多有一个不同寻常的外表，身材矮小而粗壮，蓬头瞪眼，平时极少说话，但他有一颗伟大的心灵，他用心灵谱写了无数伟大的作品，被人们称为“乐圣”。他是伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。
贝多芬他在青年时期耳朵失聪，但他用音乐与厄运抗争，用音乐抒发对大自然的爱，用音乐举起自由、平等、博爱的大旗，憧憬人类友爱、力量和美好的理想，他是西方音乐史上最伟大的音乐家。
、了解了贝多芬再来了解一下他创作《第九交响曲》的背景
、聆听《欢乐颂》 （合唱部分）带给你什么样的感受呢？（初次演出时的反响）
（四）、通过欣赏书中《欢乐颂》的演出盛况照片，引导学生展开丰富的联想。这首曲子是1824年贝多芬耳聋时创作的，也是他精神和物质很困苦时所作的不朽之作。作品体现了他的“自由、平等、博爱”的理想。《欢乐颂》其实是《贝多芬第九交响曲》的终曲乐章。首演时，他亲自指挥获得成功。
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