文档介绍：全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学数学《 20 以内进位加法》一、教案背景 1 ,面向学生:中学√小学 2 ,学科:数学 2 ,课时: 13 ,学生课前准备: 一、准备数字卡片二、复****口算十几加几、十加几的算式。三、预****课本, 让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面: 1. 经历主动探索 9 加几和相应的几加 9 的进位加法计算方法的过程, 能正确地进行 9 加几及相应的几加 9 的进位加法的口算。 2. 在小组合作学****的过程中交流自己的算法,感受算法多样化。教育方面: 1 、培养学生勤学深思、独立思考的行为****惯 2、主动参与新知识的教学活动,获得成功的体验,增强对数学学****的信心和兴趣。 3 、培养小组合作意识,发扬集体主义思想。三、教材分析《新课程标准》对于低年级的计算教学要求是引导学生联系自己身边具体、有趣的事物, 通过观察、操作、解决问题等丰富活动,感受数的意义,体会用数来表示和交流的作用,初步建立数感,提倡算法的多样化。 20 以内的进位加法是 20 以内退位减法和多位数计算的基础。 9 加几这一教学内容是 20 以内进位加的第一课时,起着承上启下的重要作用。四、教学方法让学生通过动手操作、动脑想、动口说等学****活动探索口算方法。在探索的过程中,鼓励尊重学生算法的多样化,让学生在交流碰撞中选择自己喜欢的方法,培养学生有个性的学****练****时, 练****题要精选, 不搞机械重复, 练****形式要丰富多彩, 能吸引学生; 组织学生小组合作, 用学具摆一摆,让学生经历探索口算方法的过程。启发学生对各种算法进行比较,体会那种算法更简便些。练****过程中要承认差别,逐步提高要求,在正确的基础上再要求速度。五、教学过程一、创设情境,激趣启思师:今天,老师想带小朋友去参观运动会,在出发之前让我先来考考你们。 1 .复****2、4、5、8 等数的组成。 加几的加法。 10+1 10+2 10+3 10+4 10+5 10+6 10+7 lO+8 10+9 师:这些都是几加几的算式? 二、自主参与,探索新知 1 .观察主题图。师:我们来到运动会场的一角,你看到了哪些运动项目,分别有多少人参加?先小声说给自己听,再举手汇报。(指名回答) 小结:运动会场里有运动员和裁判员,赛跑组有 6 名运动员,跳绳组有 3 名运动员,踢毽组有 9 名运动员,跳远组有 7 名运动员。 2 .试着说说想法。师:服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料,纸箱里装了几盒?散的有几盒?你知道共有几盒饮料吗?(指名回答,板书算式) 师:你是怎样算一共有几盒的?(指几名学生发表看法) 学生中有可能出现的几种情况: (1)1、2、3 …… 12、 13 依次数。(2 )从 9 数到 13。(3)9和4 合起来是 13。(4) 13 可以分成 9和4。(5 )先捡一盒放进箱子里,再想“ 10+3= 13” 3 .得出最佳方法。师:小朋友,你们可真会动脑筋,想了这么多的好加法,那你觉得哪一种方法最好呢? 为什么? 师:几种方法都很好,不过依次数比较麻烦, 9和4 合起来是多少一下子很难想出来, 先看纸箱本来可以装几盒,这时还是要先把它变成 10 盒再来想, 10 加几比较简单。(演示凑+过程)为什么要拿 1 个放进纸箱里呢? 我们可以把这种想法用思维图表示出来,把 4 分解