文档介绍：绿色出行
教学目标：教材第105、第106页。
，知道汽车尾气对环境的危害，增强保护环境意识，获得绿色出行、节能减排的环保知识，同时参与绿色出行活动。初步掌握生活中节能减排的方法。
、除法,百分数应用题和时间等数学知识来解决实际出行中的有关问题,并根据实际情况选择最佳的方案。
3. 通过小组合作，解决教材中小明一家三口上班、上学中的实际问题。提高语言表达能力，经历收集、整理和归纳信息的过程，获得数学活动经验。
,教育学生保护环境。
教学重点：
重点:运用所学数学知识解决实际出行中的问题。
难点:根据实际情况选择最佳方案。
教学准备：
课件,收集资料
教学过程：
一 创设情境，激趣导入
同学们课前我想让大家看一段影片。
看了影片你有何感想？
随着生活水平的提高，我们家庭汽车的购买和拥有已经是很平常的事了，但是交通拥挤，环境污染已经成了现在我们面临的大问题，汽车尾气的污染是其中最大的一个原因，“低碳减排”已经走入人们的生活,越来越受到人们的重视。
我课前要你们收集的有关汽车对环境污染资料了，谁来说说？
二 探究体验，经历过程
（一）师:了解这些专业性的知识后,我们一起来看看生活中与之相关的问题吧!
师:下面请大家看一组统计数据,细心阅读,认真思考。(课件出示:教材第105页上面两段话)
先了解环比和同比，绿色出行等。
学生进行阅读并思考。
师:说说你的想法。
学生可能会说:
•随着经济的发展,人们越来越富裕,民用轿车迅速增多,这就给环境保护带来了很大的压力。
•从2011年小汽车出行比例的首次下降,可以看出人们的“绿色出行”意识在不断增强。我们今后也要在自己的行动中表现出来。
师:这只是通过阅读同学们知道的信息和想法,如果用我们的数学知识进行计算,你的发现会更多!想不想试一试?看下面的问题,试着自己解答。(课件出示:教材第105页第1题)
学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况,指导个别有困难的学生。
组织学生交流计算结果:
出示惊人数据
师:面对这些数字,你有什么想法呢?
生1:太可怕了,仅私人轿车2012年居然排放这么多的二氧化碳,这数目太惊人了。
生2:如果不加以控制,日后还能看见蓝天、还能呼吸新鲜的空气吗?绿色出行,人人有责。
……
（二）师:如果你觉得这是全国范围内的,距离我们有点遥远的话,那我们就来算算身边的例子。(课件出示:教材第106页第2题)
学生尝试独立计算;教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报计算结果:
45分= 20×=15(千米) 15×2×245=7350(千米)
160×7350=1176000(克)=1176(千克)
答:小明的爸爸从家到单位的距离是15千米;一年上下班行驶7350千米;排放二氧化碳1176千克。
师:根据上面的信息,你