文档介绍：可能性
教学目标
1. 学****目标：
让学生在猜想、实验验证、得出结论的过程中，进一步体验不确定事件发生的可能性的大小。能对
可能发生的结果和可能性的大小作出判断，并正确使用恰当的词语描述发生可能性的大小，与同学
进行交流。
2. 能力目标：
能够利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。
3. 情感目标：
在活动交流中，培养学生合作学****的意识及能力，使学生能够运用所学的知识解决实际问题。
教学重点
通过具体的操作活动，使学生进一步体会事件发生的“可能性”。
教学难点
帮助学生正确建立对“等可能性”的理解；让学生能够利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。
教学过程
一、复****导入
介绍两种颜色的乒乓球。
师：你喜欢什么颜色的球？如果我把一只黄球与一只白球放在这个口袋里，让你来摸一摸，你
能摸到你喜欢的颜色吗？
生：大概，可能摸到。
二、初步认识可能性大小
1. 猜一猜。
师：老师带来的口袋里放了放 5 个黄球和 1 个白球，如果让你来摸一摸，你估计情况会怎么样
呢？
生 1：很容易摸到黄球。
生 2：也可能摸到白球。
生 3：我认为摸到黄球的次数会多一些。
师：情况真是这样的吗？有什么办法能让我们知道自己猜得对不对？
生：动手摸一下就知道了。
1
2. 试一试。
师：那我们就来亲自动手试一试吧。
教师呈现活动要求：“每人每次任意摸出 1 个球，记录员记录摸得的结果，把球放回口袋摇一摇，
换下一位继续摸。每组一共摸 20 次。”
师：按照要求，摸球时我们要注意些什么呢？
生 1：不能抢。
生 2：不能偷看。
生 3：是任意摸、随便摸的意思。
……
小组活动，教师巡回指导。
3. 说一说。
师：请按小组汇报一下，并说一说你们是怎样统计的。
生 1：我们是用打勾的方法统计的；
生 2：我们是用画横线的方法统计的；
生 3：我们是数正字的；
师：能介绍一下你们小组是如何用数正字的方法进行统计的吗？
学生介绍方法。
师：你们觉得数正字的方法怎么样？
生 1：简洁，一目了然。
生 2：一个正字五画，数起来很方便。
师生根据统计表共同分析结果。
4. 议一议。
师：通过摸球活动，你觉得能验证你刚才的猜想吗？
生：能。
师：你能得出什么结论吗？
生：摸到黄球的可能性大。
师：为什么会这样呢？
生：黄球多比白球多，