文档介绍：可能性
教学目标：
1. 通过模拟实验，知道事件发生的可能性是有大小的。
，初步学会求简单事件发生的可能性的大小。体会数学与生活的密切联系，感
受学****数学的乐趣。
，体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。
4. 能对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。
教学重、难点：
理解并掌握求简单事件发生的可能性的大小的方法。
教学具准备：
课件，硬纸片转盘
教学过程：
一．创设情境，引入：
：
计算机模拟两个飞镖盘：先让同桌进行比赛，各投五次（计算机发镖）
学生发现游戏不公平，说出理由。
：计算机同时投掷 20 镖。（告知学生，同样的个数，同样的投掷发现）
：两个镖盘都有可能被投到黑色和白色区域，但是后面一个被投中的可能性更大。
师：今天我们来研究一下不确定事件中可能性的大小问题。
二、合作探究：
1. 同学们，你们下过跳棋吗？下跳棋前，你们一般用什么方法决定谁先走子？
学生交流
1
你们的方法公平吗？为什么？
师：（出示情境图）大家看，图中的两位同学要用摸棋子的方法决定谁先走子。图中有两个袋子，
大家帮忙选一下，摸哪袋棋子公平？谁来说一说？
学生交流
师引导交流，补充指出：在甲袋中，红棋子和蓝棋子各一个，各占总数的 1/2。所以，摸到红
棋子和蓝棋子的可能性都是 1/2。
师：怎样保证游戏规则的公平性？
学生交流
师：概括总结：只有对每一个游戏者来说，机会是均等的，游戏规则才是公平。
师：根据刚才的学****谁能分析一摸乙袋的棋子为什么不公平？
学生交流，师引导说出：乙袋中红子少，蓝子多。摸到蓝子的可能性大，不公平。
师：如果摸乙袋的棋子，摸到哪种颜色棋子的可能性大？是多少？摸到哪种颜色棋子的可能性
小？是多少？请进一步分析一下。
引导学生分析出：摸到蓝子的可能性大，是 2/3；摸到红子的可能性小，是 1/3。所以不公平。
2. 反馈小结和展示：因为盒子里只有两种颜色的棋子，所以摸出棋子的可能性也只有两种；在
每个棋子的大小样式都一样的情况下，每个棋子被摸出的可能性都一样大，但是红旗子的数量比兰
棋子要多，所以摸出红旗子的可能性和兰棋子的可能性是不一样的。红旗子数量多，摸出红旗子的
可能性就大。
：出示两种转盘，请学生预测指针停的可能性有几种？哪一种可能性大