文档介绍：可能性
教学内容
在初步认识象形统计曲和简单的统计表的基础上，进一步学****数
据的收集和整理，认识方块统计田．
重、难点
1．重点：
学****数据的收集和整理，认识方块统计图。
2．难点：
感受事件发生的不确定性和可能性。
教学要求
1．让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统
计图，并能用方块统计图(涂色)来表示统计的数据．
2．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定
的，初步能用“一定、可能、不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。
3，使学生在统计过程中培养统计意识，能用方块统计图表示问题，根据统计图提出或回答一些
简单的问题。
4．培养学生学****数学的兴趣，形成良好的合作学****的态度。
课时：(4 课时)
第一课时 统计
教学内容
课本第 96——97 页。
教学目标
让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图，并能用方块统计图(涂色)
来表示统计的数据．
教学准备
例题插图
教学过程
一、情境引入
出示例题插图：
红红家的小院里养了—些可爱的小动物。有哪几种?(鹅．小鸡．小鸭。)
你能把这几种家禽数一数吗?
二、新授
1．请学生说说可以用怎样的办法数出各种家禽的只数，再想一想
可以用怎样的办法表示各种家禽的只数。
2．请学生用摆图片的方法，一起对数据进行整理。(逐步逐项出
示象形统计图)
3．讨论：你认为我们刚刚这种统计的方法好在哪里?有什么不
足?可以怎样改进?
指出：通常我们在统计一些物体的个数时可以用一些符号来代替
实物图，这样一来就比较方便了。这就是我们今天一起来研究的内容
一如何统计。(板书课题：统计)
4．介绍：我们在数这些家禽的只数时，可以用方块来代替实物图。
想一想：这时一个小方块表示多少?你会用方块表示吗？(学生动手摆一摆。)
5．出示一张方块统计图。
比较，这幅方块图与实物图相比有什么好的地方?(更加简洁、明
了。)
提问：你看这幅图，你知道了些什么?
小结：在分类数一些物体的数量时，我们可以用一些符号来表示每种物体的个数，这样会比较
方便，同时也能清晰、明了地通过这样的统计图，获得你想知道的信息。
三、巩固，分组活动
1．结合情境，布置任务。
少年宫在假期里有四个兴趣班，以丰富小朋友们的假期生活，有哪四个兴趣班呢?(出示四个小
朋友的图。)
请大家在自己所在小组内进行统计、调查，看一看每个兴趣班参加的人数情况。
2．介绍方法。
将自己调查的情况，用画√的方式，逐个记录在第 91 页的表格里。
3．学生分组活动，汇报调查的情况。
4．指出：刚刚我们根据调查，得到了一个记录表格，你会用今天掌握的知识，把调查的结果表
示出来吗?
5．学生用自己最喜爱的颜色涂方格，完成统计图。
6．提问：看着自己绘制的这幅统计图，你知道了哪些信息?
你认为哪个兴趣班参加的人数最多?你建议哪个兴趣班应多开展活动？为什么？
四、总结
今天你学会了什么？可以用什么方法来表现统计的结果?你利用
这种方法，最想去统计什么问题?
请你了解二十个同学，他们量喜欢哪种运动，并绘制表。
教学后记：
第二课时 可能性
教学内容
课本第 98——99 页。
教学目标
使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”、“可能”、“不
可能”等词语描述生活中发生的一些事情的可能性。
教学过程
一、复****旧知．引入新课
1．请同学看图：森林动物学校正在举行班长竞选，刚才，小松鼠、
小猴、小兔都参加了班长竞选，你觉得哪个小动物有可能当班长，学生自由发表意见。