文档介绍：课题：轻度损伤的自我处理---烫伤教学设计
一、指导思想
    根据《体育与健康》课程标准，突出“健康第一”的指导思想，本着以教师为主导，学生为主体的思想进行教学。以学生的主动为目标，让每个学生主动参与，使学生在认识上、情感上和小组合作参与中积极发展，在教学中应用各种教学方法，启示学生合作学****合作演示，发展学生的学****能力，培养合作意识和社会适应能力以及自我动手能力。
二、教材分析
    《轻度损伤的自我处理》是水平三人教版《体育与健康》的基础知识教材内容。这些内容对于小学高年级学生初步树立“健康第一”的思想，认识身体健康的重要意义，以及形成自我保护的安全意识具有重要的意义。教材内容使学生知道一些预防知识和创伤发生后的处理方法，可以最大限度地减少创伤给学生身心带来的伤害，使身体尽快康复。符合六年级学生的年龄特点，贴近学生的生活实际，易于理解。
三、学生分析
在本节课之前，通过轻度损伤的问卷调查了解到，11名学生中，都有不同程度的受伤，其中受过烫伤的人数最多，达到8人，轻微烧伤人数2人，认为自己遇到轻度损伤时会正确处理的学生有2人，不会的学生有6人，不确定的学生有3人。每个人都遇到过轻度损伤，处理时有的同学却只能依靠他人，所以上一节《轻度损伤的自我处理---烫烧伤》课是很有必要的。
教学目标：1、认知目标：了解常见的轻度损伤及其症状：烫伤  
          2、技能目标：学会烫伤的自我处理
3、情感目标：培养学生相互帮助、关心他人，团结合作。
提高学生安全意识和自我保护能力。
重点：了解常见的轻度损伤及其症状：烫伤
难点：学会烫伤的自我处理
教学用具：电脑投影、粉笔、PPT、碘酒、棉棒、创可贴、医用胶布、医用纱布、水瓶、水盆、水、烫烧伤膏药、卡片、磁铁块
教学过程：
导入：1、生活中难免由于一时疏忽，引发意外伤害，比如：被开水烫伤，端粥被容器烫伤，添柴火被烧伤，想必同学们都有过这样的经历吧。如果第一时间加以处理，就能减少疼痛，把伤害降到最低，这节课学****轻度损伤的自我处理---烫烧伤。板书课题。
2、案例分析：
你知道吗？一旦烫烧伤，伤疤可能一生难以恢复。烫烧伤是儿童意外伤害的第三大死亡原因。一旦发生会给孩子带来巨大的痛苦，漫长的康复期，高昂的治疗费用，以及可能留下终生的疤痕和残疾。数据显示：在城市，超过90％烧烫伤是由于开水、热水、热汤和其他热液所致，在西部农村，“锅连炕”居住****惯每年要导致上千名儿童被热液严重烫烧伤。2016年8月底一天，大连姜先生一家永远也不会忘记这一痛苦的回忆。可爱的女儿昱竹在练****走路，打翻放在茶几上暖壶，刚刚烧开的热水一下子洒在她稚嫩身体上，全身50％三度烫伤需要植皮治疗。2017年9月，闫妮的外婆用电饭煲给孙女煮粥吃，电饭煲放在离地70厘米三角铁上。在外婆到阳台取衣服时，电饭煲冒出白烟和“噗噗”响声引着她来厨房，蹒跚走向电饭煲，伸出小手去抓白烟，结果重心不稳的电饭煲一下子从铁架上翻下，滚烫的热粥泼向妮妮，从脖子到胸、四肢，25％面积二度烫伤。
儿童意外伤害，烫烧伤居首位
卫生部公布了对北京市和杭州市7所医院儿童因意外损伤住院情况的调查结果显示：烫烧伤数量居首，占39﹪；在烫烧伤中，90﹪是被热水、热油和热粥烫伤； 98﹪烫烧伤案例发生在家中。
3、烫烧伤不容忽视，那么什么