文档介绍：案例名称
《日月明》
科目
小学语文
教学对象
一年级学生
提供者
卢晓燕
课时
一课时
一、教材内容分析
这是一篇节奏明快、音韵和谐的韵文。“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”节奏明快，音韵和 谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字 的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发 学生更大的识字热情。
帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与技能：1、认识“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众” 13个生字。2、 通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
过程与方法：通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，创设情境，运用直观的课件演示、 情境表演、板画等方式帮助学生理解各字字义，在其过程中发现会意字的构成规律，知道他们是由两 个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合。
情感、态度与价值观：让学生感受祖先造字的智慧，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生对祖国 语言文字的热爱。
三、学习者特征分析
刚上一年级的小学生已经认识270多个字了，并且有了一定的识字方法。学生有意注意的时间较短， 所以在教学方法的选择上应主要采用游戏等多种形式，应注重联系学生的生活实际和已掌握的识字方 法，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效率。
四、教学策略选择与设计
探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导
自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围
情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题提出有启发性的引申问题，激发学生 的学习兴趣，
五、教学环境及资源准备
人教版小学一年级上册语文 专门为本课设计的多媒体课件 多媒体教室。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、形象揭题， 趣味识字
1、 出示红日图和汉字“日”， 引导学生观察想象，感受太阳的 明亮
2、 出示明月图和汉字“月”， 提示学生注意月亮也很明亮
3、 认识一个生字“明”，读准 字音，猜猜字义
学生观察、交流
以激励性的语言导 入，能激发学生学习 的情趣，为进一步学 好生字服务
以生动形象的课件 引导，使小学生联想 到生活的体验，能激 发小学生学习的情 趣，把“日"和“月" 称之为两个老朋友， 充满了人文色彩
二、举一反三， 自学生字
1、 “鱼”的图和汉字，“羊” 的图和汉字，教学生字“鲜”
2、 交流，学习生字。
分小组运用学到的 方法学习其他生字
课件出示鱼的 图及汉字，羊的图及 汉字，展示了汉字的 有趣。鼓励学生自主 识字，有利培养学生 的探究能力和创新 能力。
三•诵读韵文，
巩固生字
教师巡视指导
1、 自己借助拼音读 通韵文。
2、 同桌合作朗读
3、 自我展示朗读韵 文。可以鼓励学生 背诵
积极倡导自主、合 作、探究的学习方式， 使学生变被动为主动， 强调多读。让学生在读 中理解，读中感悟，读 中积累，体现了语文学 科以读代讲的特点。变 化读的方式，引导小学 生正确朗读课文，既使 课堂充满了生