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教师评职称论文格式范文-教师评职称论文.doc

上传人:WonderZ 2021/8/12 文件大小:16 KB

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文档介绍:教师评职称论文格式范文|教师评职称论文
教师是一束温暖的阳光,让学生学会感动;是一轮太阳,带给学生温暖;下面是WTT精心推荐的教师评职称论文格式范文,希望你能有所感触!
教师评职称论文格式范文篇一
浅谈教师的教学艺术
摘 要:文章旨在探讨教学是一种职业更是一门艺术,教师在教学中恰当地运用语言、非语言等多种艺术形式可使课堂教学氛围生动活泼,形式丰富多样,内容引人入胜。真正使学生做到愿学、乐学、会学、善学,且学有动力、学有能力、学有活力。
关键词:教学艺术;教学设计;教学语言
一、教学艺术的定义。什么是教学艺术。教学作为科学具有自身的规律原则和操作技巧。但仅仅掌握了这些还不能达到培养学生全面发展的最高目标。教学艺术不是关于艺术的教学,而是艺术化的教学,它是指运用具有审美价值的技能和方法而进行的富于独创性,针对性并且能够收到理想效果的教学活动。教师的教学艺术融会着自身的知识修养,人格特征和情感体验,同时在教学这种双边互动,教学中的交流过程中,学生的情感,意志、创造精神也起着积极的作用。与教师的努力一起,完成从教学关系向审美关系的转化和升华,达到教学的理想境界。
教学艺术的特点。教学艺术的特点主要有情感性,创造性,交互性和审美性。
1、情感性。情感性是教学艺术的基本特点。艺术化的教学过程首要的就是要具有鲜明而浓郁的情感交流,它是贯穿教学过程的基本活动。教师以充沛的***投入教学,用饱满的爱心唤起每一个学生的学****兴趣和创造积极性,形成渗透着师生之情感交流和沟通的良好关系,教师倾注热情,学生如沐春风,每一次呼唤都能得到回应,每一次接触都能激起心灵的热情,师生之间心扉敞亮,情感互通,在和谐积极的开放状态中进行教学,使教学过程变得生动活泼,引人入胜。在此基础上,才会产生创造性,良好的交互性和独特的审美性。
2、创造性。教学艺术是富有创造性的教学,它不是对教科书的生搬硬套,也不是八股式的千课一法的枯燥重复,更不是填鸭式的满堂灌。教学应该体现和激发教师与学生的可贵的创造精神,有针对性地进行多样化的教学设计,并且对教学过程中面对富于生命力和个性的个体,运用多种方法灵活施教,使教学过程变成创造性的艺术和过程。创造性还表现为教学机智和灵性发现,善于启发学生,抓住学生转瞬即逝的灵感火花,开发和强化学生富有创意的想法,培养学生创新意识和能力。
如:本人在一堂作文公开课时,我指导学生汲取文本中的优秀养分,并用“......喜欢......也......”的句式说话,而且说的内容必须是自己所积累的古诗文,名句、名言等积累。
老师:我喜欢柳永的《蝶恋花》中的诗句“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”
也喜欢辛弃疾的《青玉案、元夕》中的“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”
学生:我喜欢李白的“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”,也喜欢王勃的“海内存知己,天涯若比邻。”
学生:我喜欢李之仪的“我住长江头,君住长江尾”也喜欢郑板桥的“咬定青山不放松,立根原在破岩中。”
老师:我喜欢晏殊的“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望断天涯路”因为著名的学者王国维用它来表达自己人生的第一个境界――青年时代的觉醒。(我的的诱导加大了一定的难度,为什么喜欢,这无疑是老师的引导层层递进深入,达到了创新的效果。老师的引导,学生顺路而追。)
学生:我也喜欢岳飞的一句诗