文档介绍：课题
十讣号9 课时数12 第1课时
总课时数 1
课时
教学
目标
引导学生经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十 几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。
通过观察、操作、讨论等学****活动，促进学生自主探究、独立思考、 合作交流的意识和能力的发展。
初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多 样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联 系，在数学学****活动中获得更多的成功体验。
教学 重、 难点
教学重点：正确口算十几减9的退位减法 教学难点：理解和掌握“十几减9”的计算方
教学 准备
学具、多媒体课件。
教学程序
师 生 活 动
二次修改
一、 创设情 境，导入新 课。
二、 自主探 究，合作交 流。
1、 探究13-9 的算法。
2、 试一试。
“想想做做” 第1题
三、 练****应 用，巩固提咼 完成"想想做 做”。
1、 第2题。
2、 第3题。
故事引入（多媒体）：
启思：小朋友，你们从图上知道了什么呢？ 学生互相说图意。
“13个桃，卖出9个，还剩多少个？ ”
全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢？ 根据学生的回答板书算式：13-9=?
启思：你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎 样从13个桃子里拿走9个呢？
（1） 分组探究：用（小棒，小圆片）代替桃子 摆一摆，说一说，怎样计算13-9O
（2） 全班交流汇报。板书学生们可能会出现的 算法：
（3） 优化算法：小朋友们真爱动脑筋，想出各 种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢？ 介绍给同桌小朋友们听。
计算12-9和16-9O （允许有困难的学生借助实 物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算 法
先说说题意，再说说是怎样计算出结果
让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想 加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求 统一算法。
（游戏：小蚂蚁推木块）。
3、 第4题
4、 出示算式：
四、总结反 思，拓展延伸
你能帮小蚂蚁算一算吗？
12-9= 10-9= 14-9= 18-9= 11-9 =
19-9= 16-9= 13-9= 17-9= 15-9 =
游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算 式间的某种联系
17-9 16-9 13-9 12-9
15-9 11-9 14-9 18-9
计算结果。
你发现了什么？
最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻 的算式推出得数。
提问：今天这节课我们学会了什么？
先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答， 板书：十几减9）
教
学 反 思
相 关 资 料 链 接
课题
练****一（1）
P3
课时数12
第2课时
总课时数
2
课时 教学 目标
通过练****帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确 熟练地进行相关的减法计算。
在练****过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学****后续的内容 作准备。
、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。
教学 重、 难点
教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法 教学难点：正确熟练地计算十几减9的减法
教学 准备
多媒体课件。
教学程序
师 生 活 动
二次修改
一、 揭示课题
二、 计算方法 练****br/>1、 练****第1题
2、 20以内加
法口算练****br/>3、 第2题:
三、 口算练****br/>1、 第3题：
2、 第4题:
四、 计算应用
第5题：
五、 总结评价
我们上一节课学****了什么内容？
(板书：十几减9)
计算十几减9有哪些方法？请你举个例子说一 说。
学生观察第1题图，交流并了解题意：9只老鼠 做游戏，3只老鼠跳绳，一共有12只老鼠。
让学生填写算式，再交流算式和得数并说说计算 的思考过程。
老师出示口算卡片，学生口答。
学生先在书上填写答案。
组织反馈交流，说说计算的思考过程。
学生先在书上填写答案。
组织反馈交流，说说计算的思考过程。
观察：每组题中左边一排数和算出的结 果，看是怎么变化，从中你发现了什么？ 根据学生的回答随机进行小结。
出示图。观察图，让学生说说图意？
全班练****老师说出树桩上的数，学生说 出减9的算式，并算出结果。
指名进行练****br/>小结，对练****情况进行评价。
让学生用三句话说说每副图的意思，交流图意。 学生在书上列式计算，交流结果。
今天这节课，我们对十几减9进行了练****你巩 固了哪些知识？有什么新的认识？同学们课后也 可以多练****争取以后看到这样的减法题，就能 马上算出结果。
教
学 反 思
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