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上饶师院自考本科毕业论文
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目 录
引言…………………………………………………………………3
一、 语文素养的含义……………………………………………4
二、语文教师应具备的语文素养…………………………………5
（一）、人格素养…………………………………………………5
（二）、知识素养…………………………………………………6
（三）、能力素养…………………………………………………7
三、如何提高语文教师的素养……………………………………8
（一）、加强普通话训练…………………………………………8
（二）、加强文学作品的阅读………………………………………9
（三）、加强作文训练……………………………………………9
（四）、加强书写的训练…………………………………………10
（五）、加强信息技术的学****…………………………11
四、语文素养与语文教学的关系…………………………………11
引言：
素质是指人的先天的解剖生理特点，主要是指神经系统、脑的特性以及感觉器官和运动器官的特点。这在教育学、心理学的诸多教科书、专著和学术论文中，都被作为一个认同的规范概念使用，其内涵是指人的先天性、遗传性的自然素质，外延则限于个人的素质，引申为教育学、心理学的一个经典概念。教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学****和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。而教育的贯彻实践者是教师。教师素质的高低决定着素质教育是否顺利实施。笔者认为，在语文教育中，语文教师素质与语文教学的关系更为密切、更为直接，这是由语文课程的基本特点即工具性、人文性、审美性决定的。一个语文教师素质的高低，决定了他在理解教材、驾驭课堂、把握学生心理、培养学生审美素质等方面能力的高低，并能否形成一系列有效的整合方式。否则，不仅完成不了语文教学的任务，而且将会对其他各门课程的教学产生深远的消极影响。
一、 语文素养的含义
语文素养，是指学生在语文学****方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感、态度、价值观”，是《语文课程标准》中的一个核心概念。与“素质”一词相比较，素养包含有更多的“后天教养效果”的意味，同时也更能够突出地体现语文教学的人文性，文化性特点。
二、语文教师应具备的语文素养
（一）人格素养
塑造学生完善的人格，使学生成为完整意义上的人，是未来教育非常强调的最终目的之一。未来社会评价一个国家的兴旺发达程度的尺度已不再仅仅是“单纯的经济增长的指标与数字”，“民族精神振奋、国民人格完善、精神文明的高扬、民主的健全”也被作为评价其发展水平的重要尺度，这就使个体人格的塑造显得犹为重要。
语文教师由于语文学科本身具有的人文性、思想性、移情性等特点，使他们在塑造学生完善人格的过程中承担着更重要的职责。每一个语文教师都应该尽量使自己成为“真的种子、善的使者、美的旗帜，诱发、引导学生丰富的内心世界，使每个学生都能认识自身人格发展中的能力、智慧，使他们的全身心地投入学****发挥理智的最大潜能”。具备完善人格素养的语文教师是这样一个群体，他们有着崇高的世界观、人生观、价值观，能够引导学生形成高尚的道德情操；他们有着敬业乐业的师德修养，能够为了教育“捧着一颗心来，不带半根草去”；他们有着真挚高尚的情感素养，能够给予学生争取成功的信心和勇气；他们有着贫穷不移，富贵不***，威武不屈的精神气概，能够在利益诱惑面前始终保持自己的人格尊严；他们还有着对社会、对他人、对自己强烈的责任感以及勇于坚持趄理、追求真理的正义感。只有这样的教师群体才可以真正肩负起为新世纪培育新人的重任。
（二）、知识素养
未来的语文教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。这样的角色要求促使语文教师自身应具备丰厚的知识素养。语文教师要努力构建一种新的知识结构，这种结构不再局限于“语文学知识+教育学知识”的传统模式，而更强调“多层复合”的结构特征。这种新的知识结构主要由三个层面组成。
1、有关当代科学和人文两方面的基本知识。语文教师一方面应及时了解、掌握有关新科技、新领域的基本知识，以此来满足对新事物充满好奇感的学生们的求知欲，培养他们爱科学、学科学了的兴趣。另一方面又要意识到，在文化多元化的趋势中，多种文化的交织与碰撞（如传统文化与