文档介绍：《风筝》教学设计
《风筝》教学设计小学语文人教版三年级上册
教学目标：，会写13个字。正确读写精心、希望、依然、拼命等词 语。2,正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里 放风筝给孩子们教学目标：
会认6个生字，会写13个字。正确读写“精心、希望、依然、拼命”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放 风筝给孩子们带来的乐趣。
体会作者是怎样把“我们”快乐和伤心的心情写具体的
积累课文中生动的词语。引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
教学重点：
引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化。
找出描写心情的词语和句子。
教学难点：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化 写具体的。教学策略：联系学生生活实际读中感悟。
教学准备：
教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件，小黑板。
学生：风筝草图。彩色笔。
课时安排：2课时
第一课时
课型：新授
教学目标：
会认6个生字。
正确、流有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给 孩子们带来的乐趣。
休会作者是怎样把“我们”快乐和伤心的心情写具体的。
教学过程：
一、 古诗导入，激发兴趣。
师：同学们，看，这是什么？（出示风筝的图片）今天我们来学习一篇写风筝的交 章。（板书：风筝）
师：风筝有悠久的历史，古代很多文人墨客就写过有关风筝的诗篇，一起欣赏一下 吧。
（小黑板出示）古诗：村居（高鼎）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来 早，忙趁东风放纸莺。
引导学生说出纸莺就是风筝的意思。
谈谈你们对风筝的认识好吗？
师：刚才我们见识了古人眼中的放风筝情景，今天这节课，我们就来看看这篇《风
筝》，走进一个美妙的风筝世界。
二、 初读课文，整体感知
（一） 学生自由读
遇到不认识的字查查字典，问问老师、同学或自己查字典，把课文读通顺，看看课交到 底写了什么？
行间巡视，回答学生提出的问题
（二） 检查生字词语
课件出示词语：
1
充满依然歇息垂头丧气磨坊
（其中“丧”是平舌音，下边没有一撇。“坊、充”是后鼻音，不要读错）
当小老师领读，同桌指读。
课件出示生字
充依歇 丧磨坊（磨、坊都是多音字）
开火车检查读，齐读。
指名朗读课文
过渡：我们请几位同学读一读课交，这个幸运的机会会降临到谁的头上呢？竖起耳朵听 听，老师随时点到你的名字噢！同学们一边听一边想这篇课交围绕风筝主要讲了什么？
指名学生读课文，其他同学指出读错的地方，，教师相机指导。
（讲作者与小伙伴一起做风筝、放风筝、找风筝的事情）
三、精读课文，领会感悟
（一） 默读课文，边读边用横线画出我们在做风筝与放风筝过程中是一种怎样的心情？
把你能够体会到心情的句子用波浪线划下来读一读。（出示有要求的课件）
（二） 分析第二自然段
精读句子“我们精心做着，心里充满了憧憬和希望。”
师：谁来说说我们在做风筝的时候是一种怎样的心情？读一读你找到的心情的句子。
相机出示句子：我们精心做着，心里充满了憧憬和希望。
我们一做着，心里充满了憧憬和希望。
结合句子，换一个词吗？（认真，专心，仔细等等）
他们那么认真地、专心地做成了一个怎样的风筝？
学生思考回答
师：对于什么都不像的“幸福鸟”为什么还要把名字写在上面呢？（因为充满了憧憬和 希望）风儿吹起的时候，幸福鸟带着他们的名字飞上了高空，他们是一种怎样的希望呢？
看着风筝在天空中自由自由地翱翔的时候，我们多希望我们也能够飞上蓝天，这种自由 这种快乐是多么幸福。（指生读，表演读）
齐读体会
带着翱翔，憧憬的心情我们一起来读一读吧。（做风筝飞的动作读））
句子的体会拓展
我也被感染了，忍不住地做那么一只风筝（出示课件）
师读：我想做一个蜻蜓样的风筝，希望它带看我的名字，飞上高空，与小鸟嬉戏玩耍。 小练习：同学们，你们还等什么呢？动起脑筋来吧。
我想做一个 的风筝，希望它 =
（三） 精读第三自然段
L精读句子“风筝越飞越高，空中翩翩起舞着，我们快活地喊叫着。”
过渡：刚才我们大家都精心制做了心爱的风筝，一起来放飞一下吧。如何放？
学生继续汇报
放风筝中又有怎样的心情？
相机指导词语。“翩翩起舞”
师：风筝虽然不像什么样子，却像蝴蝶一样翩翩起舞起来，多么美妙。读一读，来感受 风筝的飘逸。（同桌互相读，学生带着感情自由体会读。）
句子展示与拓展
村子人见了说：“放得这么高”。他们会是一种怎样的表情与心情呢？
补充句子。
村里人看见了， 地说：“放得这么高。”