文档介绍：
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东南西北教案
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教室的哪个方向？
生：北面。
师：音乐室在我们教室的哪个方向？
生：南面。
师：对，是南面。你真是个细心的同学！那操场呢？伸出你的小手指一指。学生纷纷用手指西面，并回答。
课始，我由学生熟悉的儿歌引出东南西北四个方向，然后采用肢体语言，邀请所有的学生面对太阳升起的地方站好，根据儿歌所示指出教室的东南西北四个方向，接着进一步利用情景，让学生以教室为中心，把认识方向的视野从教室内延伸到教室外，进一步巩固方向感，让学生在玩中学，玩中悟。
片段二：在平面图上识别方向
师：老师在每位同学的桌子上都放了一张卡片，（师出示一张卡片，指着说）以咱们教室为中心，你能不能把大门、音乐室、操场、小树林写在纸上合适的位置，并标出方向呢？试试看。（学生们围着桌子坐，面朝各个方向，开始填表）
师：谁把自己的成果给大家展示一下？（挑生把卡片放在展台上）
结果学生在卡片上填的是五花八门。
师：咱们在同一间教室，为什么会有不同的记录结果？
生：因为我们每个人在纸上规定的方向不同，所以绘制的图也不一样。
师：请同学们面向北坐好，再试着修改一下你的地图，看这一次有什么发现？
（学生面向北在原图上修改）
师：谁把自己的成果给大家展示一下？（挑一生把卡片放在展台上）你能指一指东、西、南、北四个方向分别在教室的哪面？
生1：北在上面，南在下面，西在左面，东在右面。
师：你说的很好，谁再来说一下？
生2：教室的上面是北，下面是南，左面是西，右面是东。
师：说的太棒了!大家想的和他一样吗？
生：一样。
师：同学们真了不起，你们发现了一个重要的知识：人们在绘制平面图时，就是按照“上北下南左西右东”的方向来设计的。我们刚才制作的就是我们学校的平面图。谁能看着平面图再来说一说：大门、音乐室、操场、小树林分别在教室的哪个方向？
生：大门在我们教室的北面，音乐室在教室的南面，操场在教室的西面，小树林在教室的东面。
学生已学会辨别实际生活中东南西北四个方向，但并不知道地图上的标准为什么要统一？通过制造在同一间教室为什么会有不同的记录结果，引导学生在学习中主动探索并积极交流学习方法，认识到地图上统一规定方向的重要性。同时，由学生自己总结学习方法，得到了：“画图时最好把身体转向北方，面向北方画”这一创新成果。学生在这一成果下，画图的正确率大大提高了，自然而然的增强学生的看图和作图能力，把旧知和新知的冲突展现给学生，引导学生进行探索形成规律。
辨认东、南、西、北与学生的生活密切相关，本课力求从学生的实际出发，让学生感觉数学就在自己身边。本课不是纯粹为教授知识点来设计，而是借助现实情景，让学生通过自己的观察、体会，认识东南西北。并在实践应用中，认识到地图上统一规定方向的重要性。
师：看来这个问题难不倒大家，下面我们反过来想一想，假如你站在学校大门口，教室在大门的哪个方向？如果站在音乐室看，教室在音乐室的哪个方向？站在操场上看呢？站在小树林看呢？先在小组内说一说。（小组讨论）
师：谁愿意给大家说？
生：教室在大门的南面，在音乐室的北面，在操场的东面，在小树林的西面。
师：我们教室的位置没有变，怎么一会儿在南，一会儿在北，一会儿在东，一会儿又在西呢？
生1：因为我们在不同的位置看教室，
生2：从不同的角度看教室，就有不同的方向；
师：对，站在不同的位置看，相同的物体所在的方向是不同的。
通过这一环节的教学，使学生认识到：站在不同的角度看，相同的物体所在的方向是不同的。
四、巩固运用
1、在中国地图上识别方向。
师：听说我们今天认识了方向，有位老朋友急着要和大家见面。（课件出示：嘿，大家好！还认识我吗？我就是齐天大圣孙悟空。大家都知道，我一个跟斗能翻十万八千里，下面，俺老孙有几个问题问大家）
师：大家愿意接受他的挑战吗？
生：愿意。
课件出示中国地图，孙悟空：“你们知道这是什么吗？”
生：中国地图。
孙悟空：你们可真聪明。这是中国地图，它像一只雄鸡屹立在世界的东方。那有谁知道内蒙古在哪儿吗？
生1：在上面。
生2：在我国的北方。
师：你是怎么知道的？
生2：地图的右上角有一个箭头，上面有个“北”字，说明上面是北。师：你观察的真仔细，这是方向标，从方向标可以看出，内蒙古在我国的北方。你知道吗？10月17日4时30分，我国的神舟六号返回舱就降落在这里。神舟六号的成功发射，证明了我们国家的实力，开