文档介绍：一路播种 一路收获
——“小课题研究”经验汇报
北京市海淀区实验小学
小课题研究
一路播种 一路收获
理念认同
全面铺开
经验积累
初步形成成果
一路播种 一路收获
在研究中前行
在研究中前行
调研分析，确立方向
梳理问题，生成课题
深入学习，形成综述
专题交流、及时反思
凝炼特色、固化成果
一、调研分析，确立方向
科研干部
教师参与教科研积极性怎么样？
积极性不高。
抵触心理强
耽误时间。
教师
如何看待教科研？
搞科研没必要。
没兴趣。
太大、太难、太远、太神秘
工作太忙，没时间。
方向确立——立足教师需求
访谈
分析原因
教师体会不到教育科研对自己的工作有帮助，感觉教育科研距离自己很遥远。
教师们不知道如何去搞教科研，很神秘。
一、调研分析，确立方向
一、调研分析，确立方向
回归现实
回到课堂
回到实际教学
回到一线教师身旁
小课题研究方式适合一线教师的研究，是能够把教科研工作与学校教学、日常工作融合，能够使教师以高度热情投入，进而解决自身教育教学工作中的困惑，能够实现教师专业发展和学校内涵发展。
一、调研分析，确立方向
小课题研究
二、梳理问题，生成课题
问题
研究课题
重视
二、梳理问题，生成课题
产生问题
梳理问题
明确问题
界定问题
教师