文档介绍：认识线段
教学内容:教材第48页例题,第49页“想想做做”。
教学目的:通过操作、观察,使学生初步认识线段,知道线段的特征,会用直尺画不定长的线段。
教学准备:两根线、直尺、一张长方形纸。
教学过程:
一、初步认识线段。
1、请学生拿出一根白线,随意地放在桌上。
提问:这根线是直的吗?(不是,是弯的)
找一找:这个线有几头?(两头)
说明:这两头也叫两端。(板书)。请学生齐读。
2、请学生再将一根红线拉直,看一看,这时线怎么了?(直了)
3、揭示课题:
这时两手之间一段直的线叫线段。这节课我们就来认识线段。(板书课题)
4、请学生观察、比较,线段与桌上的白线比一比,有什么不同?(线段是直的,桌上的白线是弯曲的)
5、请学生将拉紧的线竖起来,呈性。
提问:这叫不叫线段?为什么?
再将它斜拉,呈或性。
提问:这叫不叫线段?为什么?
再将两手放松,呈性。
提问:这是不是线段?为什么?
6、小结:线段可长、可短,但是一定要直的,而且它有两个端点,所以弯弯曲曲的线都不能说是线段。
7、请学生摸一摸课桌的边,提问:是不是直的?两个端点在哪里?再指一指黑板的每一条边,说说从哪里到哪里是一条线段?
8、请学生举一个例子:在日常生活中还有哪些物体的边可以看成是一条线段?
9、完成“想想做做”第1题。
让学生说说图中哪些是线段,哪些不是?
对能说明为什么不是线段的学生给予表扬。
二、教学画线段。
说一说:线段有哪些特点?(说明:我们可以根据这些特点来画线段)
请学生用自己的方法,并借助一些工具,画一条线段。
学生说说自己是用什么工具来画的,是怎样画的?
师介绍:在众多的工具中,我们一般用直尺画线段比较漂亮。用直尺画线段时,先用左手将直尺固定,再用笔紧贴直尺的一边画线段。当然在画时千万不能忘记线的两端要各点上一点,表示两端。(师边说边示范)
学生用直尺画一条线段。
三、巩固练习。
完成“想想做做”第3题。学生自己练习。
2、完成“想想做做”第4题。
(1)老师示范折一折,请学生照样子折一折,再展开。
说明:中间的一条折痕就可以看作一条线段,请学生指出它的端点。
(2)学生折出一条比它长的线段。
(3)学生折一条比它短的线段。
3、完成“想想做做”第5题。
(1)请学生把两点连成一条线段。
(2)集体订正。
4、完成“想想做做”第6题。
四、总结。
今天,你学到了什么?
板书设计:
教后反思:
认识厘米
教学内容:教材第50~51页内容。
教学目的:
1、使学生初步认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度概念。
2、使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法,学会用直尺画定长线段。
教学准备:直尺。
教学过程:
一、复习。
下面哪些是线段?哪些不是?
小结:线段必须是直的,而且还要有两个端点。
二、新授。
引入新课:
(1)请同学们看一看自己的课桌的宽。
提问:你们觉得这条边有多长?再说说你是用什么方法得知的?
(2)提问:想一想为什么他们说的数不同?
(3)小结:为了更加准确,我们一般情况下用尺子来量一量最好,要量出物体的长度,首先要认识尺上的长度单位,这节课我们先来认识较小的长度单位“厘米”。(板书课题)
认识厘米
(1)观察尺上的“厘米”刻度。