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综合实践活动课程实施计划
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日期： 年 M 日
综合实践活动课程实施计划
一、 指导思想
以素质教育理论为指导，全面贯彻全教会的精神，积极落实〈〈基础 教育课程改革纲要（试行）》中的有关目标，根据市教育局教研室的工 作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，创新学习的形式，推 进学习沙龙的活动，发挥课题的导向作用，汲取兄弟学校的宝贵经验。 结合本校的特色，加强学科间的整合，积极构建活动的评价体系。以综 合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践 能力，力争让综合实践活动成为我校的办学特色。
二、 时间安排
由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管 理策略，因此本学期在综合实践活动课时的安排上，我们采用弹性课时 制，即“2+1 ”的模式。课时集中使用与分散使用相结合，将每周 3课 时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，教师组织学生全员参与，及 时对班级或小组的活动情况加以指导。当需要走出校门开展实地活动 时，可以将综合实践活动时间与某学科打通使用，或者将几周的时间集 中在一天使用。
三、 实施策略
1、与学科教学相结合
每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中， 学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐 的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课 题，每一个教师都要在教学中培养白己挖掘综合实践活动素材的意识， 使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。如 结合语文的阅读教学可开展阅读实践： 充分利用现实生活中的各种阅读 材料、开展大量语文阅读实践活动，培养学生对各类读物和阅读活动的 强烈兴趣，使之养成良好的阅读习惯，形成优良的阅读品质，提高学生 的阅读水平和阅读能力，可采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、 小组与班级相结合等多种形式提供阅读素材展开阅读。
2、 与学生的生活实际相结合
生活，是学生学习的大舞台。但是很多学生对白己的生活熟视无睹， 丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。 这是因为他们对身边的小事 往往习以为常，见怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、认识身边的 小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和研究习惯。 这是综合实践活动的重要使命。如开展赏识活动课：即通过多种形式开 展赏识活动课，可以帮助学生学会正确赏识白己、 赏识别人、赏识白我, 帮助学生正确认识白我，进而关注个人专长、能力、树立白信心，赏识 别人，让孩子发现别人长处，学会与别人合作，发展学生合作过程中的 人际沟通能力。
3、 与社会热点问题相结合
现在的学生不再是只会读书的机器了， 他们关心国家大事，关注社 会的焦点问题。对一些公众现象，他们有白己独特的见解。他们渴望被 大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入 校园，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得白己独 创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对白然界观察、参 观、饲养、调查等多种形式，使学生懂得人与白然要和谐相处、珍爱生 命，让学生从人文景观、白然景观中获得美的体验。
4、与传统节日相结合
我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国， 在历史长河中积淀下 来的文化精髓是学生学住我们中华民族的 优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由中秋节、重阳 节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。
5、与学校工作相结合
综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目 标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的。因此，我们将 综合实践活动的课题与学校德育、 少先队活动和校本课程的开发结合起 来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展，如可结合国旗下的讲话 内容、红领巾广播栏目，开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点 系列、白主管理系列等主题的综合实践活动。
四、评价体系
1、 强调课程、教学、评价的整体性
综合实践活动的评价不止是外在于课程、教学、学习的环节，而是 与教师的教学、学生的学习活动融为一体的有机整体，三者是同时发生 与发展的。一方面将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为 评价他们学习情况的依据；另一方面，注重把评价作为师生共同学习的 机会，提供对课程修改有用的信息，实践与教学。档案袋的使用及每一 个领域最后的反思环节无不体现出这一特征。
2、 重视评评价的过程性
在传统评价中，往往只要求学生提供答案，而对学生获得答案的过 程却无任何要求。在综合实践活动过程中，要重视对过程的评价，包括 学生在活动中的情感体验、参与程度、投入程度、学习方式等表现，及