文档介绍：《夜雨寄北》教学设计
教学目标：
1、了解诗句的意思，理解诗中描述的情景。
2、通过诗句描绘的景象，感受同样的夜晚诗人不同的思想感情。
3、有感情的朗读，并背诵默写。
教学重难点：
在读懂诗句的基础上，感受诗中的美好意境，体会诗人的感情。
课时安排：一课时
教学过程：
导入新课
“春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。 此情可待成追忆？ 只是当时已惘然。 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。” 这些优美的诗句都是晚唐著名诗人李商隐脍炙人口的佳作。今天我们要学他另外一首质朴自然的小诗《夜雨寄北》。
作者及背景
通过课前预****相信同学们一定对作者有所了解，请同学们来介绍一下你所知道的李商隐
古代通讯极不方便，寄出一封信往往很长时间对方才能收到，甚至有一些信永远都寄不出或者收不到。加上古人常常为谋取一官半职而离乡宦游，因而与家人聚少离多。李商隐就是其中之一。有没有同学知道李商隐是在什么情况下写的这首诗？ （这首诗选自《玉溪生诗》卷三，是李商隐滞留巴蜀今天的四川省时寄怀长安亲友之作。）
三、初读理解诗歌的意思。
读诗：君问/归期/未有期，巴山/夜雨/涨秋池。 何当/共剪/西窗烛，却话/巴山/夜雨时。
2、 解题“夜雨寄北”
（1）这首诗的诗题或作“夜雨寄内”，“内”即李商隐的夫人王氏。而现传各本多作“夜雨寄北”。
(2)寄北：诗人在巴蜀，亲友妻子在长安，隔着千山万水。因此诗题为“寄北”。 寄的是诗歌内容，就是诗歌所要表达的内心深处最真挚的情感。题目就已经初步把诗歌的情境点染。
3、解诗：在小组内讨论交流，你读懂了什么，说给同学听听。你还有什么不懂的，讨论讨论，看能解决吗？不能解决的留下来。
4、全班交流。交流后学生说说诗的意思。
四、品诗
1、“君问归期未有期”
一句之中两个“期”字，先停顿后转折，一问一答，一扬一抑，思念妻子、欲归不得的愁苦跃然纸上。 “君问归期未有期”一句看似平淡，却把自己对妻子的思念之情注入到了每一个字中，委婉、深情、耐人寻味，跌宕有致。 （ 板书“矛盾开篇，扣人心弦 有问有答，跌宕有致”）
2、巴山夜雨涨秋池
意象-----夜雨、秋池，写眼前景象，使已跃然纸上的愁苦交织于巴山的夜雨，融入涨满的秋池。在最思念季节“秋”，最思念的时辰“夜”，最容易多愁善感的情境“雨夜”诗人思念若狂。写景中又深深地透着写情，写的是环境，但绝不单单是环境，字里行间流露着一个“情”字。情景交融构成了一种艺术境界。 （板书“直叙其事，情寓其中 直书其境，情景交融” ）
3、何当共剪西窗烛
“何当”二字，意思是“什么时候才能够”，照应首句“未有期”，既有热切地盼望，又有难以料定的惆怅。（ 板书“苦乐相生，曲折深婉”）
4、却话巴山夜雨时
“却话巴山夜雨时”，是承“