文档介绍：《认识人民币》说课
教材分析和学情分析：
《认识人民币》是在学生对１００以内数的读写和计算有了一定的认识的基础上学****的，因为人民币单位间的十进制关系和计数单位间的十进位关系是相同的，所以学生再来认识人民币的单位就有了一定基础。数学新教材的认知要求是建筑在学生原有的认知结构上，这就要求教师在课堂上留足够的时间和空间，让学生通过观察、实践亲自去感受、理解知识的产生和发展过程，培养学生的多种能力。因此在教学设计中，我努力树立科学的教学指导思想，以学生的发展为本，放手给他们一个自行探索的空间和机会，让学生在自我发展中发现，在自我发展中创新。
二、设计理念：
由于学生在生活中都接触过人民币，都有简单的生活经验，因此本课在学生已有生活经验的基础上，以支援云南贵州小朋友为主线，从学生熟悉的情景引入（爱心捐款），教学中主要是通过动手实践（同桌互认人民币和进行人民币分类）、自主探究和合作交流（认识不同面值的人民币，通过颜色、数字、文字来认识，）引导学生自主探索出元与角、角与分之间的进率，1元=10角、1角=10分最后总结概括不管拿几种面值人民币来付，付出的人民币的总数是10角，都是1元，从而培养学生用不同面值的人民币相互兑换的能力，发展学生的思维，同时向学生进行“爱护人民币”的品德教育。为学生创设自主学****的时间和空间（通过实践活动，让学生经历当售货员和顾客的过程，积累买卖体验，切实提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。培养学生思维的灵活性，树立学好数学的信心，有效地促进学生生动活泼、主动地发展。
三、教学方法：
本节课我设计了这样几个层次：
第一层次：多媒体情境导入：通过向云南贵州小朋友爱心捐款活动引出课题：“人民币”
第二层次：认识人民币
（一）自主探究：
1、认识不同面值的人民币。
（1）分组活动：学生从纸盒里找出认识的人民币，向同桌介绍。
（2）从数字、文字、颜色来认识人民币
（3）观察和认识人