文档介绍：临 夏 市 新 星 小 学 教 案
第 11周
教学内容
课本第66页
年 级
三
教案类型
活动参与型
课 题
长方形、正方形面积的计算
教 师
康晓林
第 3课时
教
学
目
标
知识与技能：在复****巩固边长1厘米的正方形面积是1平方厘米，理解面积含义的基础上，推出长方形、正方形面积的计算方法。
过程与方法：运用长方形、正方形面积的计算方法正确解决实际问题。
情感态度与价值观：让学生感受数学在日常生活中的作用，增强数学的应用意识，通过解决具体问题，使学生进一步体会计算与生活的密切联系。
教 学
重 点
难 点
由长方形面积的计算方法推出正方形面积的计算方法。
由直观到抽象地区别面积单位，运用所学的计算方法解决实际问题。
教学法
讨论、讲授、归纳
教学准备
准备15个面积是1平方厘米的小正方形
教 学 活 动 过 程
补充内容
学前准备
小亮的腰围是5 分米 ； 练****本的面积约是2 平方分米 ；
教室的长是8 米 ； 一张书签的面积大约是8平方厘米；
一支铅笔长18 厘米 ； 一张光盘的面积大约是1平方分米；
二、探究新知
.
例题4：一个长方形长5厘米，宽3厘米。你能求出它的面积吗？
（1）请同学们说一说，它的面积是多少平方厘米？
（2）老师引导，可以用手中的1平方厘米的小正方形去测量，每行摆5个小正方形，能摆3行，学生发现正好能摆15个1平方厘米的正方形，它的面积是15平方厘米。
教师耐心引导学生去观察摆小正方形的个数和长方形的长、宽有什么关系。引导学生去设想：是不是长方形的面积就等于“长×宽”呢？它是不是适合所有长方形面积的计算呢？
组织学生小组合作，用学生们准备好的1平方厘米的小正方形拼成不同的长方形，边操作，便填表。
每排几个（长）
3
4
6
5
5
有几排（宽）
2
3
2
4
3
个数
6
12
12
20
15
面积
6
12
12
20
15
小组合作完毕后，由各组汇报本小组通过拼摆后的填表结果，教师提问：通过拼摆和表格的填写，你发现了什么？
教师总结板书：长方形的面积=长×宽
让学生齐读并记住求长方形面积的方法。
。
学生在拼摆1平方厘米的正方形，求长方形面积的计算方法时，教师有意识地观察学生有没有在记录表上记录长和宽的数据相同的情况。如果没有，可指导学生去想，可不可以