文档介绍：模块课公文写作教学大纲
课程名称：公文写作
课程类别：方向模块课
学分：3
学时：54
使用教材：].北京：高等教育出版社，2005.
参考教材：[M].兰州：兰州大学出版社，2006.
一、 教学目的与任务
《公文写作》课程是我校汉语言文学专业文秘方向模块课之一。
本课程的教学目的是：提高学生的公文写作能力，为其毕业后从事有关工作奠定良好的 基础。
本课程的教学任务是:让学生了解和掌握公文写作知识，并让学生学会制作常用的公文。
二、 课程定位
我校是一所地方性综合大学。她的办学定位是为地方经济建设和社会发展服务，培养目 标是为社会培养高级专门"应用性"人才，生源主要来自浙江省。我院非师范汉语言文学专业 的培养目标是为社会培养高级专门"应用性"秘书人才。"应用性"人才，就是具有应用能力（实 践动手能力）的人才。所有的课程都要服从这个培养目标。《公文写作》课程自然也不例外。 "应用能力（实践动手能力）"落实到《公文写作》课程，就是公文写作能力。公文写作能力 是非师范汉语言文学专业学生必备的能力之一。由此可见，《公文写作》课程目标是培养学 生的公文写作能力。
三、 教学方法与实践环节
理论与实践结合（讲授与训练结合）：精讲理论，强化训练。所谓"精讲理论"，首先 就是要"少讲理论"一公文写作知识的讲授不宜过多过繁，应以"够用"为度；其次就是要讲授 公文写作知识中的精华部分、实用部分，使之符合"少而精"的要求。本着"精讲理论"的原则, 每个文种，一般都精讲五个问题，即：演变、用途（或定义）、种类、格式、写法。以"格式 "为例，过去是在"结构"这个问题之下，详细地介绍某个文种由几个部分构成，然后再一一 介绍每个部分都包括哪些要素，非常繁琐麻烦；现在呢，绘制一个"格式图"就完事大吉了一 这"格式图"，直观，醒目，简洁，易记，实用，省却了许多口舌和笔墨。所谓"强化训练"， 就是要让学生"多练"。多练，学生的公文写作能力才能不断提高。强化训练，包括课内训练 和课外训练两个环节。精讲理论的目的之一，就是要挤出宝贵的课内时间，进行课内训练， 以便进行课内指导。强化训练的内容包括：改错、制作。强化训练的强度是：每个文种至少 改错或制作一次，重要文种要反复改错或制作，直到学生能够运用自如为止。
课内与课外结合：在''精讲理论，强化训练"的教学思想指导下，教师在课内有目的 有重点地安排一定的时间，让学生进行公文写作训练，并深入学生当中进行指导。学生要利 用好这段时间，解决疑难问题，不要有"等待思想"和"依赖思想"。另外，单纯依靠课内时间 进行公文写作训练是远远不够的。教师还有目的有重点地布置课外公文写作训练任务（作业 或练习）。学生一定要按时完成这些公文写作训练任务（作业或练习）。
实战与模拟结合：在可能的情况下，对学生进行"实战性''公文写作训练；在条件不 具备的情况下，对学生进行"模拟性"公文写作训练。如命令（令）、议案等，只能进行"模拟 性''公文写作训练；而对通知、报告、请示等，却可以进行''实战性''公文写作训练。
多种题型结合：公文写作训练，既有客观题（单选、多选或填空、判断），又有主观 题（改错、制作）；既有命题写作，又有材料写作等。
在教学过程中，精心设计了实践性教