文档介绍：培养学生创新能力的探索
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［摘要］创新是科学发展、经济增长、环境改造和制度变革的强大动力，已成为一个国 家强盛和发展的力量源。要培养学生的创新能力，就必须从点滴入手，笔者根据自己的教学 工作经验，提出了一些培养学生创新能力的新举措。
［关键词］创新创新能力多样性差异性
创新是人类思维的高级形态，是人类智力、能力的最集中体现。一部人类文明史，实 际上是一部人类创新史，是一部人类观念创新、知识创新、技术创新、制度创新、文化创新 和行为创新的历史。今天，创新已成为科学发展、经济增长、环境改造和制度变革的强大动 力，已成为一个国家强盛和发展的力量源。怎样提高我们民族的创造精神，已经成为我国教 育改革的重大课题。可以说没有创新的教育，就不是完整意义上的素质教育，也不是真正意 义上的全面发展教育。
创新教育应从哪些方面入手呢？如何培养学生的创新能力？
一、创设智力上有挑战性问题的情境
学生不仅仅是学****活动的接受者，更是学****活动的积极参与者。教师不能只扮演发号 施令的角色，要成为学****活动的指导者，让学生真正有一个“亲自”思考问题的过程。创设情 境就是触发创新灵感的有效手段。它能够让学生通过自己一系列思维的加工，发展自己的创 新思维和能力。生活展示、实物演示、表演体会、音乐渲染、图像再现等都是它的途径，而 应用最广的当是语言表述情景。比如教学《我的叔叔于勒》一文，当学生同情于勒时，可假 设虚拟如下情景：（1）倘若菲利普看到像于勒的那个男人是个富翁。（2）倘若他们回家后有 一个富翁前来寻亲，称自己是于勒。让学生思考这两个情景中分别可能出现的情节。这就触 发了学生创新的灵感，使之活泼奔放地展开创新思维。
一般复述无助于创新思维的发展，而运用变式复述，效果则大相径庭。如学完《苏州 园林》，可让学生充当导游，介绍参观的对象、特点及用途。显然这一变式复述情境，包含 着可观的创新因素，能有效地触发学生的创新灵感，调动起思维的变通性，完成对内容的创 新复述。
二、 运用比较，实现求异创新
比较是发展创新思维的重要手段。有比较才能从中发现矛盾，提出疑问，寻求鉴别， 获得创新。语文教学中，小到标点词语，大到篇章分析，都可以引导学生比较，展开求异思 维创新。
比如学****观舞记》，用多媒体教学向学生展示印度舞之余，再播放中国孔雀舞的画 面，引导学生比较，运用求异思维，找出其中的异同，并探究造成这种异同的原因，这样不 仅能欣赏生动、优美的语言，也能获得富有创新意义的见解。又如《孔乙己》中酒客的语言 用“偷”，而孔乙己陈述同样的内容用“窃”，引导学生比较异同，从中了解了词语的丰富意义 和情味，体会到“道是寻常却奇崛”的道理，悟出遣词造句的基本规律。
三、 在课堂上创设一种具有丰富反应的、给学生以心理安全的教学气氛
心理学研究证明，一个人如果在思想和行动上有独创和革新的精神，那他就必须承担