文档介绍：我校实行硕士生两年制的探索
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［摘要］欧美国家的硕士生学制现状对我国硕士生学制的改革有很大的借鉴意义。从上 世纪九十年代中期开始，我国一些高校的硕士生学制朝两年制的方向调整，这种调整具有一 定的必然性。我校在学****国内外学制改革经验的基础上，根据本校学科特色，于2002年全 面实行硕士生以两年为主的弹性学制。本文主要从科学修订培养方案、强化过程管理等方面 对阐述我校以往培养模式的改革，以适应新学制与新形势的要求，从而充分保证研究生的培 养质量。
［关键词］弹性学制培养质量课程设置培养过程
大多数欧美国家硕士学位是高等教育中的过渡性学位，学制1〜2年，学生获得硕士 学位后可以选择攻读博士，走学术研究的道路，也可选择直接从事专业工作，成为应用型人 才。欧美等国家的硕士生教育已经过长期的实践检验，证明符合社会经济、科学技术和文化 教育的发展对硕士这一层次的人才需要。在国际化背景下，我们必须学****和借鉴先进国家的 经验，使我国硕士生教育尽快与国际接轨，而实施硕士生学制“三改二”正是我国硕士生教育 为实现与国际接轨而迈出的第一步，符合国际人才培养的趋势。随着我国市场经济的发展和 完善，社会对高级应用型人才的需求缺口很大，而两年制的硕士培养目标就是要培养出一批 以就业为导向的应用型和复合型研究生，适应社会经济的发展需要。上世纪九十年代中期， 一些高校根据各自学科及专业的特点，先后在部分学科专业中进行改革，试行学制为两年的 硕士生培养模式，我校于2002年开始采用两年制培养硕士生，经过近5年的实践，为充分 保证硕士生的培养质量，在以下几个方面进行了探索。
一、修订培养方案，优化课程设置
在进行硕士生学制改革的工作中，我校通过深化研究生教学改革，优化硕士生课程设 置和知识结构，进一步完善对培养过程各环节的质量管理，实现缩短培养年限而不影响硕士 生的培养质量。
弹性学制
它为了满足学生在不同的情况下能完成同一目标的学业要求而采取的一种灵活的教
学管理措施。硕士生可以根据自己的学****情况、论文进展或者自身经济条件等具体情况向学 校提出提前或推迟毕业的申请，硕士生只要修满规定的学分，通过规定的答辩就能毕业。实 行弹性学制最重要的意义在于能够使硕士生培养质量得到充分的保证，这主要体现在以下几 个方面。
为硕士生知识结构的改善提供保证。实行弹性学制，学分制是基础，以是否修 满总学分作为学生能否毕业依据的一种教学管理制度。学分制的核心是选课制，即学校开设 足够数量的、高质量的选修课程供学生选择，学生在修完本学科规定的必修课程后，可以根 据社会需要和自己的发展意向跨专业、跨学科自主选择课程，学****各学科的理论、技能和方 法，不断拓宽自己的知识面，优化知识结构。这样就使各学科的优势互补作用得到了充分发 挥，对改善硕士生知识结构、提高硕士生科研素质和创新能力起到非常重要的作用。