文档介绍:新课程物理教学论文新课程物理论文
新课程与高考改革背景下的物理教学
1重视基础知识教学,突出力学
“依托基础,考查能力”是高考改革的命题原则,理科综合始终 坚持这一点。对物理而言,学科中基本概念、原理、规律、方法、技 能和物理模型是一系列的基础知识。物理学科大致分为力学、电学、 热学、光学和原子物理等几部分,而其中力学是基础,在内容综合上 往往出现力热、力电、力热电、力电光、力电光原子等内容的综合, 力学基本概念和规律相应地渗透到其他物理部分,可以坦然地说,高 一力学基础知识的教学工作直接决定着学生在物理学科上能“走多 久,行多远”。
2应用数学思想和技巧解决物
理问题
高中物理主要特点:定量计算多于定性分析。这也正是其难度所 在,这其中数学在物理中的应用价值、工具学科的作用显得尤为突出。 在物理教学中,总是把一个物理问题转化为一个数学问题,使难题迎 刃而解。在物理教学中,对数学的应用具体从以下几个方面入手。
1) 培养学生用数学思想分析物理问题的能力。像数形结合思想、 等量代换思想、函数与方程转化思想、极限思想、微积分思想等在物 理教学中经常使用,应积极引导学生应用它们解决物理问题。
2) 具体应用上大致可分为角度和图形两部分。角度方面的有: 斜面上物体受力分析、单摆运动中的能量转化、电场中偏转角问题、 带电粒子在磁场中的圆轨迹问题等。图形方面的有:直线(匀速直线、 匀变速直线、自由落体、几何光学),圆(匀速圆周运动、天体运动、 带电粒子在磁场中的运动、回旋加速器),抛物线(抛体运动),双 曲线(波的干涉),正弦图象(波、简谐运动、交流电原理),立体 几何(等势面的空间结构、磁场的空间概念)。
由此可以窥视到物理教学中独特的一角,虽然它在物理中只能充 当“配角”,但这足以让物理教学显得严谨有力,神采飞扬。
3培养学生的建模能力
所谓建模,就是将带有实际色彩的物理对象或过程运用理想化、 简化和应用类比等方法转化成理想的物理模型。其本质就是抓住主要 矛盾,近似处理问题,它是对物理概念和规律深层次的把握。初、高 中物理主要差别在于建模能力的层次性与差异性。物理是一个建模世 界,认识不到模型的价值相当于丢掉处理物理问题的法宝。
高中物理模型可大致分为实物模型和事例模型。实物模型:质点、
轻杆、轻绳、弹簧振子、单摆、理想气体、点电荷、理想电表、理想 变压器、匀强电场、点光源、光线、原子模型。实例模型:匀速直线 运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动、平抛运动、简谐运动、简谐 波、弹性碰撞、等温(压、容)过程。模型教学应从3个方面入手。
1)分类意识:针对具体题目按物理特性归类处理。2)简化意识:抓 住主要矛盾(因素),忽略次要,突出本质特征,简言之“抓大放小”。
3)应用意识:模型是解决实际问题的铺路石,只有在应用中才能逐 渐贴近模型的实质与精髓。
4注重理论联系实际、学以致
用的原则
教学中应善于引导学生应用所学知识分析现实问题,使学生在应 用中体会知识的内涵与外延,促进知识迁移。在生活中只要用心去留 意、去观察,物理无所不在,大到天体星系,小到电子夸克,可以说 身边的一草一木都能找到潜在其背后的物理规律,或大自然对它的驾 驭法则。
在具体教学中,可以从多个方面做起:1)引导学生关