文档介绍：模拟电子技术课程一体化教学改革探索
【摘要】针对中高职衔接"模拟电子技术"教学过程存在的抽象、 难学、难教等问题,以及中职和普高两类生源相结合中高职学生的自 身特点，该课程的教学应采用融"教学做〃一体化的教学模式，在教学 过程中采用项目为载体来实现一体化教学。重点阐述在课程结构、课 程内容等方面进行项目化改革的措施，并且对教学实施进行了实践探 索。
【关键词】中高职衔接；模拟电子技术；一体化；改革
近年来，伴随科学技术的快速发展，社会对从业人员的需求和素 质也不断提高。教育事业科学和谐发展的最大推动力是改革创新。所 以，教育部提出了实现中、高职教育协调发展，构建人才成长立交桥 和终身教育体系。北海职业学院是一所有着悠久历史的职业院校，具 备丰富的办学经验和先进的教学理念。我院的电子类专业充分结合当 前职业教育的研究成果为国家培养出大批一体化技术技能型人才。如 今，为适应我院"五年一贯制"及中职校的不断结合和发展，对中高职
课程衔接的理论及实践成果提出了新要求，现根据我院电子类专业发 展特点，以就业为导向，以人才培养目标和规格为依据，本文拟对《模 拟电子技术》课程基于中高职课程衔接、融"教、学、做''为一体化教 学模式改革等方面进行探讨。
1中高职课程衔接的现状分析
1）高职与中职专业课程内容重复，缺乏统一标准，不能实现有效 地递进和衔接。造成教学资源的浪费，打消中职学生学****的积极性和 兴趣。2）高职和中职职业资格考证没有衔接。表现在：在中职已考 过的职业资格证书，到高职仍旧要求考取相同等级的职业资格证书。 没有体现中高职教育技能训练的递进性。3）教学存在着脱节和不对 称。具体表现为两个方面，一方面是基础的文化课程的脱节，另一方 面是专业课程的脱节。高职的生源主要包括普高生和中职生，中职生 重技能，弱理论，而普高生重理论，弱技能。两者都顾此失彼，但目 前大部分的中高职院校都是针对普高生编制人才培养方案，导致了中 职生在进入高职阶段时重复学****专业技能，使教学出现了严重的不对 称，给学生今后的学****带来了困难和阻碍。针对以上课程衔接特别是
专业课程衔接的问题，需要坚持以能力为本位，从职业岗位分析人手, 以中职教育为基础，合理设置和开发课程。对于必须的重复内容，减 少课时，提升深度和广度，既要兼顾直升生，也要兼顾普高生，总结 规律性内容。
2传统拟电子技术课程的教学，存在诸多的问题
1）从学生方面来看，中高职衔接学生的学****态度和积极性差，缺 乏自信，被动地接受教师输出的信息，缺乏反馈和学生的参与，学****情绪化，对难学枯燥的内容学****效率低；但对实践及动手环节的学****感兴趣。随着技术的发展，用人单位对员工的要求越来越高，除员工 具备扎实的专业能力外，还必须具备较强的方法能力、社会能力和创 新精神。2）从教师的教学过程来看，主要以灌输学科知识为主，较 多地偏重教材知识的传授，忽视了"教、学、做〃一体化教学和学****模 式对学生发展的价值。3）从课程学科内容来看，《模拟电子技术》是 电子类专业在电子技术方面入门性质的技术基础课。通过学****学生 要掌握模拟电路中的基本理论、知识和技能，要重点掌握诸多基本概 念、大量基本电路、多种基本分析方法以及基本定理定律在模拟电路
分析中的应用，学会全面以及辩证地分析模拟电子电路中的各种问题, 培养分