三年级数学上册复习计划.doc

文档介绍：三年级数学上册复****计划
三年级学生整体学****兴趣浓厚,在课堂上积极性高,表现欲强。下面WTT分享了三年级数学上册复****计划范文，供你参考
三年级数学上册复****计划篇一
一、复****内容：
以三年级上册数学教材为主，适当补充拓展数学教学内容，让学生通过复****进一步掌握基础知识和基本技能，能应用知识解释一些生活现象和解决一些简单实际问题，培养学****数学的兴趣，激发探究的意识，促进学生意志品质和学****水平的整体提高。
二、具体目标：
1、通过整理和复****使学生对万以内的数和简单的分数有进一步的认识;对千克和克以及24时记时法有进一步的了解;提高运用学过的数表达和交流信息的能力，进一步增强数感。
2、通过整理和复****使学生对两位数除以两位数、三位数乘一位数、两位数加减两位数(口算)、简单的同分母分数加减等计算，在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一步的提高，切勿因基础题而粗心导致错误。
3、通过整理和复****使学生进一步学会观察物体，进一步认识长方形和正方形的特征，认识周长的含义，发散学生的思维，解决有关周长计算的实际问题，培养初步的空间观念。
4、通过整理和复****使学生进一步认识简单的条形统计图，认识事件发生的可能性大小，体会收集、整理和分析^p 数据的统计过程。
5、通过整理和复****使学生进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。
三、复****重难点：
(一)复****重点：
1、计算，主要在计算方法的熟练掌握和计算品质的培养这两个方面加以努力。
2、解决问题：
(1)从图片、文字、表格中获取信息，培养审题能力和获取信息的能力;
(2)解题思路、解题方法，从
题目中提炼，在练****中熟练。
3、用数学知识解释一些生活现象，灵活应用知识解决问题等。
(二)复****难点：
1、24时记时法，主要体现在24时记时法和普通记时法之间的相互转化，以及计算经过的时间;
2、长方形和正方形周长的应用解题;
3、从统计图中获取信息，解释现象，提出问题等。
四、复****方法：
1、学生课前认真梳理，自主归纳所学知识，精选****题;
2、教师根据学生学****情况，认真组织课堂教学，提高课堂教学效率;
3、认真组织课后练****和综合练****及时反馈，及时补差，及时改进。
五、复****时间安排：
1、整理和复****6课时);
2、综合检测和试卷分析^p (8课时左右);
3、整合和优化，补充和拓展(4课时左右)。
三年级数学上册复****计划篇二
一、 复****内容：
以三年级上册数学教材为主，适当补充拓展数学教学内容。
二、 复****目标：
1、通过整理和复****使学生对万以内的数和简单的分数有进一步的认识;对千克和克以及24时记时法有进一步的了解;提高运用学过的数表达和交流信息的能力，进一步增强数感。
2、通过整理和复****使学生对两位数除以两位数、三位数乘一位数、两位数加减两位数(口算)、简单的同分母分数加减等计算，在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一步的提高，切勿因基础题而粗心导致错误。
3、通过整理和复****使学生进一步学会观察物体，进一步认识长方形和正方形的特征，认识周长的含义，发散学生的思维，解决有关周长计算的实际问题，培养初步的空间观念。
4、通过整理和复****使学生进一步认识简单的条形统计图，认识事件发生的可能性大小，体会收集、整理和分析^p 数据的统计过程。
通过复****进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。培养学****数学的兴趣，激发探究的意识，促进学生意志品质和学****水平的整体提高。
三、(一)复****重点：
1、计算，主要在计算方法的熟练掌握和计算品质的培养这两个方面加以努力。
2、解决问题：
(1)从图片、文字、表格中获取信息，培养审题能力和获取信息的能力;
(2)解题思路、解题方法，从
题目中提炼，在练****中熟练。
3、用数学知识解释一些生活现象，灵活应用知识解决问题等。
(二)复****难点：
1、24时记时法，主要体现在24时记时法和普通记时法之间的相互转化，以及计算经过的时间;
2、长方形和正方形周长的应用解题;
3、从统计图中获取信息，解释现象，提出问题等。
4、万以内加减法中连续进位加法和连续退位减法。
5、有余数的除法在实际生活中的应用。
6、分数的含义。
四、 复****方法：
1、学生课前认真梳理，自主归纳所学知识，精选****题;
2、教师根据学生学****情况，认真组织课堂教学，提高课堂教学效率;
3、认真组织课后练****和综合练****及时反馈，及时补差，及时改进。
讲练结合，点线结合。