文档介绍：片段教学设计与实施
•林致元
一、 什么是片段教学
一般是从某一课堂教学内容中选取某一片段进行教学，选手根据 该片段教学设计的教学目标、方案，实施时只面对同事、评委的课堂 教学。时间大约10-15分钟。
二、 基本特征
（一） 目标达成完整性
抓住教学内容最重要部分，突出教学重点和解决教学难点，体现 阶段教学过程的完整性。（导入、展开、引导的过程）
（二） 教学过程的虚拟性
教师要虚拟教学情景，通过教师语言组织和转化。
1、模拟学生回答或评价学生的形式来虚拟学生语言。
（1） 教师自问自答，虚拟学生回答。
（2） 教师提出一个问题让生思考（虚拟思考）停顿（1〜2秒），再让 某生回答。评价该生回答的长处与短处（重复学生回答内容）。
3、虚拟情境通过口头语言、肢体语言、间歇停顿等来建构，忌用提 示语加以说明（不讲设计意图或介绍）。
（三） 预设的科学
1、 眼中有学生，学生可能会如何回答，会遇到什么问题等，教师应
作合理预设。
2、 胸中有目标：要重实质，轻形式，体现知识的发生发展过程。
切忌：（1）徒有形式（如走教室）
（2）无实质内容的评价，如（你回答得很好；以前不发言，
今天大胆回答；字写得歪歪斜斜不好看等。）
（四）教学效果的创优性
反映教学内容、水平、素养、思想。
1、 主要从教学内容、教学方法、教学效果、教师素质等方面评价。
2、 片段教学就是将教师的教学构思具体化、实践化的过程。目的
在于体现教学设计的合理性，可行性和实效性，展示教师能力。
想象眼前有学生，有问有讲，有读有说，用自己的语言变化来影 响。
三、如何进行教学设计
（一）需进行教学设计评价
1、 教学目标（把握教材意图，确定教学目标）
明确：整体把握，突出重点。
具体：目标细化、层次性、操作性。
全面：三维目标、处理好基本目标、弹性目标关系。
恰当：以学定教、可能性、必要性。
2、 教学过程（落实目标，体现理念）
内容取舍：体现重点、知识点、科学准确无误。
结构完整无误：各环节之间逻辑严密，思路清晰，富有创意（由浅入
深，由易到难）
教学策略：以探究学****实践学****为主，关注学****方式、学****方法、
学********惯（多种方法的合理选择、优化组合）
3、 作业设计：针对性、层次性、拓展性、趣味性。
4、 板书设计：知识结构、方法渗透、简洁明了。
5、 学情分析：突出整体特点、一般规律、共同特点、知识基础、 兼顾个体、难点。
6、 形式：表格式、点评式，突出优点，引导评委。
如：小组合作解决什么问题・・・不同颜色水笔突出重点。
2、考虑情感态度价值。三组目标只要根据学生实际，特别突出一两 个就可以了。
（二） 不进行教学设计评价的设计
（想一一写一一想）
1、 （想）整体入手：先整体，再阶段。
2、 （写）粗线条