文档介绍：突破初中物理应用计算题难点的几点策略
物理是初中阶段一门重要的应用学科之一。一直以来，大部分初中学生在学****物理的过程中，应用计算题的完成始终是他们的难点，特别是在考试过程中，应用计算题更是令不少学生望而却步，成了相当一部分学生深感头痛的问题。
打开他们的试卷来看，常常会出现这样的情况：大部分学生能比较顺利的完成基本概念、基本规律等题的同时，应用计算题的完成却有些勉强，错误率较高。然而，应用计算题往往又是物理学科的重中之重，所占比例相当大，所占比分相当高。那么，我们在教学中应该怎样帮他们解决这个问题呢？
一、吃透概念，注意应用物理公式中的“同一”问题
1、认真把握题目的“同一”问题。一般来说，应用物理公式之前，必须明确公式的物理意义和其中各物理量之间的关系，一个公式中所有物理量必须是对应用同一研究对象，同时这些物理量还必须是相对“同一”工作状态而言的。不要将物理公式在题目中张冠李戴，特别是在“同一”题目中有两个以上的对象或工作状态时，学生可能会将这个对象的物理量错用到别的对象或别的工作状态上去。
2、分步运用物理公式。在我们积极探索新教学法的今天，题海战术已经不能适应今天的学生和改革的要求。与其让题海战术弄昏了头脑，不如选一些有针对性的题目，在讲读的过程中给学生练****前提是练****的题目必须由浅入深、由简单到复杂。对即将学****的物理公式，可以分三步进行：一是认识公式，清楚公式中各个符号所代表的物理量，能分别写出它们的单位和导出公式。二是理解公式，弄清所含的物理意义，从公式可以直接判断其它物理量一定时其中两个物理量之间的关系。三是应用公式，分简单应用和复杂应用，简单应用就是直接将已知量代入公式求解，复杂应用时除了要很熟悉基本公式之外，还必须有较强的分析综合能力。
二、分清含义，都有“平均”但意义迥异
在物理的应用计算题中还有一些比较特殊的题目，比如求平均值的问题，可能是受要减小误差可利用求平均值这个方法的影响，在后面的学****过程中，我们的学生总是有意无意的用这种方法求其它物理量的平均值，从而导致了计算的错误。类似这样的题目还有很多，比如求平均密度的计算等。学生很容易被“平均”这个表面现象所混淆，而忽视物理公式在应用过程中所应遵循的最基本的原则，就是公式和它的对象必须要一一对应，然后根据题目隐含的、附加的条件进行正确有求解。只要我们注意并突破了这个难点，在解答应用题目的时候，就会象鸟儿长了翅膀，能在应用计算题的天空中自由翱翔了。
三、把握关键，注意抓住“变”中的不变量
有许多题目中，经常会出现这样的情况：一个或多个物理量的变化而造成题目的复杂化，我们要善于寻找并抓住这些变量中的不变量，那个恒定不变的物理量有时候就是这道题的“题眼”，是解答这个题目的关键所在。我们要学会寻找并紧紧的抓住这个“题眼”，必须做到：①认真审题，理解题目中的每一句话的含义，找出其中的隐含条件，有必要时可以利用简图帮助理解题意。
②根据题意选择适合于本题的公式，利用这个“题眼”把题目中的各个对象联系起来就可以正确解答了。
四、改进教法，提高物理教学效率
1、课堂教学改革中应注意两个问题。一是穿新鞋，走老路。随着新课改的推广与普及，许多教师的备课教案上随之将“教学目标”改为“学****目标”。名字虽然变了，但面对探究性的学****却无从下手，仍然沿用老的教学模式和教学思路，