文档介绍：翱翔在“写”的天空下
摘要:在英语教学过程中,写作能力的培养至关重要。学生学习了大量的英语单词和语法,却不能自如地使用。教师单方面地输入,学生却不懂得如何输出、如何学以致用。在听、说、读、写四种技能中,写是最困难的,写作能力一直是学生的弱项,同时也是我们英语教学的薄弱环节。本文就如何开展写作教学进行了分析陈述。
关键词:新课标;英语;写作;措施
《普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称“新课标”)对初中英语写作的要求是:根据英语写作要求收集、准备素材;能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述人物或事件;能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。写作是英语学习中最难的技能,是一个需要掌握一定词汇量、句型、语法知识及写作技巧的高度复杂的思维过程。要达到新课标对英语写作能力的要求,对每位英语教师都是极大的挑战。结合多年的英语教学经验,我认为在课堂教学中,必须加强写作的训练。训练方式应多样化,必须遵循以下原则:
,培养自信
学生一旦有了兴趣,就会怀着热情与希望去写作,不再把英文写作当作枯燥乏味的差事。因此,教师必须提高学生对英文写作的兴趣,发挥他们的主动性,树立他们写作的信心,引导学生进行评价、反思与自我调控,逐步形成积极健康的态度和独立自主的学习能力。
,培养语感
写作是一种语言输出的形式,只有语言的输入才会有语言的输出。只有积累一定的语言素材,写作才可能进行,书面表达才可能写好。因此,阅读是写作的基础,可以帮助学生积累语言素材。学生在平时的学习中遇到好的文章、好的句子,把它们积累起来多读、多记,这样在书面表达时便有话可说。教师应该指导学生诵读和积累词汇、句子以及养成用英语表达的习惯,培养和形成语感。这些积累达到一定程度,学生便会有新的创造。
任何语言学习都需要模仿,英语写作也不例外。有了词汇、语法等语言素材,还需要模仿语言习惯、写作方法和技巧。学习语言的途径不是“创造”,而是讲究一种“模仿”。“听”和“读”是吸收语言知识的最基本的方式,通过“听”和“读”,我们能了解别人的思想,而“说”和“写”是我们表达自己的思想、让别人了解自己的一种方式。所以在训练学生的写作能力时,我们要注意将听、说、读能力结合起来,从而训练学生表达的条理性和连贯性,为学生提供写作策略和技能。
在课堂教学中,我们着重训练和培养的写作能力包括以下几个方面:①听写能力,能用英文记课堂笔记,能听写浅于课文的短文;②造句能力,能根据书上重点词、词组、句型或例句,举一反三造出正确的句子;③书面语言概括能力,能在保留原课文主要内容的前提下,对课文进行改写或缩写;④模仿作文能力,能以一篇课文为蓝本,改变其中部分内容写一篇短文;⑤自由书面表达能力,能在所学知识范围内,运用所学的某些重点语言知识编写故事,描述生活中的一段经历或简述自己的思想。
在写作训练中有效地、有计划地采用高考书面表达模拟训练是非常重要的。训练中一定要作出严格的要求,对学生进行限时限量的练习。学生一定要按照教师指导的步骤进行构思、编写,乃至完成语篇。最后,教师一定要通过师生互动的方式,对学生的习作进行及时的修改和讲评,及时反馈教学信息,及时纠错,从而使学生的写作达到一个