文档介绍：葶震印为天争基于测量模型的化学平衡知识的认知诊断研究系:堡王堂院丝堂丕业:迟程皇熬堂论研究方向:化堂麴直估硖指导教师:王塑浩麴援王星歪煅芯可妒垦宦畚学校代码:学号:院专硕士研究生:月完成
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跣窃在华东师范大学攻读琶声┦俊牍囱黄诩洌诘际Φ闹傅枷陆械难芯抗ぷ骷叭恚悍伞闟只年』月/蝗二簂叶彩玩在导师指导下完成的硕≠/博士牍囱学位论文,本论文的研究成果归华东师范大学所郑重声明:本人呈交的学位论文《基于测量模型的化学平衡知识的认知诊断研究》,是研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中作了明确说明并表示谢意。作者签名:《基于测量模型的化学平衡知识的认知诊断研究》系本人在华东师范大学攻读学位期间有。本人同意华东师范大学根据相关规定保留和使用此学位论文,并向主管部门和相关机构如国家图书馆、中信所和“知网”送交学位论文的印刷版和电子版;允许学位论文进入华东师范大学图书馆及数据库被查阅、借阅;同意学校将学位论文加入全国博士、硕士学位论文共建单位数据库进行检索,将学位论文的标题和摘要汇编出版,采用影印、缩印或者其它方式合理复制学位论文。.经华东师范大学相关部门审查核定的“内部”或“涉密”学位论文宰,·“涉密”学位论文应是已经华东师范大学学位评定委员会办公室或保密委员会审定为有效淳鲜霾棵派蠖ǖ难宦畚木9ǹQ宦畚摹4松骼覆惶钚吹模得的研究成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的本学位论文属于牍囱于年月日解密,解密后适用上述授权。槐C埽视蒙鲜鍪谌ā导师签名本人签名过的学位论文韪交衽摹痘6Ψ洞笱а芯可昵胙宦畚摹吧婷堋鄙笈怼贩为公开学位论文,均适用上述授权
千犀乔硕士学位论文答辩委员会成员名单姓名职称单位备注教授华东师范大学化学系王程杰副教授吾慎之高剑南主席
、区分度、信息量等参关键词:化学平衡认知诊断项目反应理论规则空间模型摘要软件和程序计算出理想被试的蓿埃抗嬖虻和实际被试的ィ开展化学教学诊断是学生实现个性化学习的前提和基础、是教师提升教学质量的有力武器、是化学教育研究中一个永恒的主题。从当前的研究现状来看,化学诊断性测验的编制仍是基于经典测量理论、诊断性结果的分析仍是基于一个笼统的分数,鲜有基于现代测量理论展开系统、深入的研究。在此背景下,本研究以测量模型为指导、以化学平衡内容为载体,开展化学学科的认知诊断研究。在研究过程中,本文主要应用了文献研究法、问卷调查法、访谈法、基于项目反应理论的测验编制法、基于规则空间模型诊断分析法等研究方法。研究过程主要包含两个部分:第一,化学平衡内容诊断性测验的编制。首先,基于高中化学课程标准、考试大纲、高考试题等文本材料构建了化学平衡内容的属性模型,采用问卷调查的方法向专家、一线教师征求意见;其次,编制了三份化学平衡的预测卷,利用项数和被试的能力值蛔詈螅谛畔⒑牟庋楸嘀品ǎ榻艘环菪Ф较好、信度较高的测验卷。第二,化学平衡内容认知诊断结果的分析。首先,ù抗嬖虻愫痛掷嗟阃渡涞焦嬖蚩占渲校纯啥允导时皇进行分类:最后,利用自编程序计算出被试的属性掌握概率,运用统计技术探索高中生化学平衡内容属性掌握的特点。研究发现:高中化学平衡内容的认知属性模型合理、有效;高中化学平衡诊断性测试卷信度可靠、效度较高;规则空间模型成功应用于高中化学平衡内容的诊断分析;高中生化学平衡内容属性掌握情况普遍较好,部分属性亟待补救;不同性别、学校、年级的高中生在部分属性掌握情况上存在显著性差异;被试群体可聚类为种J蹲刺条学习路径,学习路径图可有效指导班集体开展补救性教学;设计的诊断报告单详实、个性化,有利于学生个体进行自我补救。