文档介绍：〈〈文言文翻译》教学设计
科目：高中语文
姓名：增学
单位：鹿邑县高级中学校
〈〈文言文翻译》教学设计
一、学****目标
了解高考文言文翻译题的要求
掌握文言文翻译的原则和技巧
能够运用所学文言文知识翻译句子
二、教学重难点
掌握文言文翻译的原则和技巧
能够运用所学文言文知识翻译句子
三、课时安排1课时
四、教学过程
第一课时
一、导入新课
今天我们学****文言文翻译专题，为什么学****这个专题呢？一是因为近些年来，年年都考文言文翻译题，而且每年每个省份必考文言文翻译题，我们省亦不例外；而是因为这个专题不仅是我们高一学生的短板，也是所有高中生的短板；从大的方面来看，文言文是我们传统文化的载体，学好文言文是我们继承和发扬传统文化的需要。所以丁公丁私，我们都要学好文言文翻译
专题
二、考纲解读（为了让我们的复****更有针对性，我们来看一下考纲要求）
理解并翻译文中的句子
所谓“理解”就是准确把握字句在文段中的正确的意义；而“翻译”则是将所提供的文言句子译为规的现代汉语。
命题预测
考查重点
1、在文中起关键作用的句子
2、含有一定逻辑关系的句子
3、含有关键词的句子
4、句式比较特殊的句子
常见题型
主观题：两道题，一题5分，共10分，每句话一般有四处得分点（一
词多义、古今异义、词类活用、特殊句式等），一共四分，加上句意通顺一分，共五分。
三、知识重温
从高考的特点与考查目的出发，文言文翻译要严格遵循的两个原则：
一是忠丁原文，力求做到
二是字字落实，以为主，以为辅。
（先带领学生重温两个原则的理论知识，再进行解释：）
1 .信：即字字落实，力求准确；
达：即文从句顺，力求通顺；
雅：即生动形象，讲究文采
四、误点举要
多媒体展示学生历次考试中翻译题出现的典型错误（试卷图片），然后归纳：（要
求学生有则改之，无则加勉。）
凭空想象（忽略语境），
丢三落四（信息遗漏），
只图大概（不求精确），
原封不动（该译不译）,
卷面潦草（潦草涂改）。
五、翻译方法指津
（一）留
仔细研读下列各组句子，尝试总结文言翻译规律。
（一）1、惠文王十六年，廉颇为将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气
闻丁诸侯。
译：惠文王十六年，廉颇作为国的将领征讨齐国，大败齐军，夺取了阳
晋，被封为上卿，他凭借勇气在各国诸侯问闻名。
2、得楚和氏璧。
译：得到了楚国的和氏璧。
学学生分组讨论翻译规律并总结规律，老师加以指导、补充确定：
总结规律：凡朝代名、年号、人名、地名、官职、书名、国名、帝号、器物名以及一些典章制度等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。我
们总结为“留”（板书）
举例提问学生，翻译加黑字的意思：
惠文王十六年
庐陵文天祥
汝今得与、杜齐名。
学生分组讨论回答后，教师明确：、杜：膺、杜密
（二）删
仔细研读下列各组句子，尝试总结文言翻译规律。
帅道之不传也久矣
译：从帅的风尚不流传已经很久了。
夫圣人者，不凝滞丁物，而能与世推移。
译：道德修养达到最高境界的人，不为事物所拘束，而能够随世事的变化转变。
盖忠臣执义，无有二心。
译：忠心的臣子坚持道义，没有二心。
而山下皆石穴罅，不知其深浅。
译：原来山下都是石头的洞穴和裂缝，不知道它的深度。
同上
总结规律：把无实义或没必要译出的衬词、虚词、句首发语词、偏义复词中无实意的一方等删去。我们称之为“删”。
举例提问学生，翻译加黑字的意思：
如：夫强而燕弱
城北徐公，齐国之美丽者也
其闻道也固先乎吾”
备他盗之出入与非常也
学生分组讨论回答后，教师点拨明确：
前三各字分别是：发语词、语气助词、语气助词，都不需要翻译
出入为偏义复词，只翻译“入”：进入即可。
（三）换
仔细研读下列各组句子，尝试总结文言翻译规律。
非能水也，而绝江河。译：并不是能游水，却可以横渡江河。
译：其次被剃去头发、用铁圈束颈而受
其次剔毛发、婴金铁受辱
余意其怨我甚，不敢以书相闻。译：我猜测他非常怨恨我，不敢写信给
他。
同上
总结规律：翻译时把古代词汇换成现代汉语。基本模式是把单音节词换成双音节词，通假字换成本字，古今异义、词类活用词换成现代汉语，我们称之为“换”（板书。）
举例提问学生，翻译加黑字的意思：
疏屈平■而信上官大夫。
上官大夫与之同列，争宠而心害其能。
天下云集响应，赢粮而景从。
既泣之三日，乃誓疗之。
学生分组讨论回答后，教师点拨确定：
疏屈平■而信上官大夫。疏远、信任（单换双）
上官大夫与之同列，争宠而心害其能