文档介绍：教案
高中生物（必修1）
1-1、从生物圈到细胞
教学目标：
1、 举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2、 举例说明生命系统的结构层次。
3、 体验探究和分析过程，激发学****兴趣，认同细胞是基本的生命系统。 教学重点和难点：
1、 教学重点：
生命活动建立在细胞的基础之上。
C2)生命系统的结构层次。
2、 教学难点：
生命系统的结构层次。 教学资源的选择：
多媒体电脑
内容
教师行为
学生行为
教学意图
本章引入
说明研究细胞的必要性一 有生命。
思考
引起学生的兴趣， 引发学生对细胞和 生命关系的思考。
本节引入
展示SARS的有关图片。
提问：
1、 SARS病毒是否具有细胞 结构？
2、 SARS病毒具有怎样的结 构？它是怎样生活和繁殖 的？
3、 SARS病毒主要侵害了人 体哪些部位的细胞？
4、 如果离开了活细胞，病 毒能够很好地生活和繁殖 吗？
总结并得出结论。
引发诸多联想
回顾初中所学的病毒知识， 根据已有社会经验回答。
吸引其注意力，激 发兴趣。
考察学生已有知 识，理解病毒离不 开细胞。
由病毒过渡到细 胞。
生命活动 离不开细 胞
展示几种单细胞生物图片。 提问：
除运动和分裂外，草履虫还 能完成哪些生命活动？如 果没有完整的细胞结构，它 还能完成这些生命活动吗？ 总结并得出结论。
观察，对比，思考
思考并回答
考察和帮助学生回 忆初中知识，了解 学生状况。
展示人的生殖和发育过程 的图片。
讨论：
在你和父母之间，什么 细胞充当了遗传物质的 “桥梁”？胚胎发育与细 胞的生命活动有什么关 系？
在子女与父母之间，精 子和卵细胞充当了遗传物 质的桥梁。精子和卵细胞通 过受精作用形成受精卵，受 精卵通过细胞分裂和分化 形成胚胎。
展示缩手反射的结构图片 提问：
完成一个简单的缩手 反射至少需要哪些细胞的 参与？
你现在的学****活动需 要多少种类和数量的细胞 参与呢？
介绍HIV病毒（与SARS对 比）
总结并得出结论。
巩固练****提问）
观察，思考
思考，回答
思考，回答
对比思考
思考，回答
回忆有关旧知识
贴近生活，激发兴 趣，
与学****活动相联 系，训练发散思维
练****对比学****法
把知识系统化掌握
生命系统 的结构层 次
以龟为例，展示生命系统的 结构层次
列举每层次的几个例子
并说明各层次的概念及其 与其他层次的关系
布置活动：1分钟默背各个 结构层次
练****下列各组合中，能体 现生命系统由简单到复例 杂的正确层次是：（选项略）
温故知新
思考，回答
理解，思考
背诵
思考，回答
理解生命系统的结 构层次的整体和局 部的关系
加强理解
扎实基础知识
加强理解各层次的 概念
教师分析
练****以松树为例，举例说 出各个生命系统的结构层 次
教师分析
思考，回答
巩固整体和局部的
关系
讨论：
在生命系统的各个层次中， 能够完整表现出各种生 命活动的最微小的层次是 哪一个？说明你的理由。 总结并得出结论。
讨论
训练逻辑能力
总结：构成生命系统的结构 具有层次性、复杂性、多样 性。层层相依，紧密联系， 都离不开细胞这一最基本 的生命系统。
1-2细胞的多样性和统一性（第I课时）
一、 三维目标
说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
分析细胞学说建立的过程。
认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中 的作用。
二、 教学重点和难点
教学重点：
分析细胞学说建立的过程。
教学难点：
原核细胞和真核细胞的区别和联系。
三、 双基提要
科学家根据细胞内有无以 为界限的细胞核，把细胞分为 细胞和
细胞。
蓝藻细胞内含有 素和 素,是能进行 作用的自养生物,
属于 核生物。水体富营养化会出现 ,影响水质和水生动物的
生活，其中有多种蓝藻。
细菌细胞中没有成形的 ,绝大多数种类是营 或 的异
养生物。
原核细胞与真核细胞的统一性体现在：①具有相似的 和 ,②
与细胞的遗传和代谢关系十分密切。原核细胞与真核细胞不同的地方体现在：没有由 ,也没有 , DNA分子呈 状，位 J' 中。
19世纪30年代德国科学家 和 共同建立了细胞学说，揭示了
细胞的 和 生物体结构的 o
细胞学说的要点：①细胞是一个 , 一切动植物都由 发育而
来，并由 和 所构成的。②细胞是一个相对独立的单位，既有它自
己的 ,又对与其他细胞共同组成的 作用。③新细胞可以
从 中产生。
细胞学说的建立过程，是一个在科学探究中开拓、 、 和发
展的过程