文档介绍：人教版六年级上册册执教人:昌吉市第六小学屈小霞 1、教学内容: 义务教育新课标小学数学六年级数学上册 2—6页 2、地位和作用学生在学****本内容前,已经在第一学段学****了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识,也学****了简单的路线图等知识,这为学生进一步认识物体所在空间的具体位置打下了基础。本节课是学****结合具体情境,引导学生探索确定位置的具体方法,体会数对在确定位置中的作用,让学生能在方格纸上用数对确定物体的具体位置。为将来进一步研究如何确定物体的位置打下基础。一:说教材 1、知识目标:理解有序数对的意义,能用数对表示物体的位置,并能在方格纸上用数对确定位置。 2、技能目标:经历用数对表示位置的过程,体验数、符号是描述现实世界的重要手段,培养学生的符号感与抽象思维能力。 3、情感目标:感受数学与现实生活的联系,培养积极参与数学学****的态度。 4、教学重点:能在具体情境中自主探究确定位置的方法,用数对表示某一物体的位置 5、教学难点:能在方格纸上用数对确定位置二:教学目标及重难点三:说教法 1、创设问题情景,引起学生的好奇心,使学生想学。 2、依托课堂学生座次资源和计算机辅助教学等多种手段,活跃课堂气氛,使学生乐学。 3、发挥教师的主导作用,运用知识的迁移规律,引探教学, 启发学生的思维。。四:说学法 1、发挥学生的主体作用,让学生在观察、比较、讨论等一系列的活动中参与学****全过程。 2、学生动眼、动脑、动手、动口讨论确定位置的方法,让学生运用知识解决实际问题。 3、让学生实践操作,合作交流自主探索获取知识。五、说教学过程(一)创设情境、激趣导入学校让我们班推荐一位同学到学校图书室做图书管理员, 老师已经选好了,那么你们想不想知道这位同学是谁吗? 这位同学在班级中的位置是第三组的。你们知道这位同学是谁吗?他可能是哪几位同学?如果要找到这位同学,还要知道什么条件? 这位同学的座位是在第 3排,大家知道这位同学是谁吗?导入本节课学****内容(板书课题)确定位置(设计意图:从学生已有的生活经验切入,激发他们获取新知的欲望。) (二)联系实际、探索新知 1、出示张亮班的座位图片。 2、说说张亮、王艳、赵强在哪里? (设计意图:引出确定位置的矛盾,然后想办法解决问题,激发学生学****兴趣。) 3、探索用“数对”表示位置的方法。 4、自主探索用“数对”表示方格纸上各物体的位置。 3、四人小组讨论,探索用“数对”表示位置的方法。(设计意图:引导学生对头脑中原始的的经验进行调整、提升、通过学生的交流、讨论、感悟等自主学****活动,让学生在观察、思考、讨论、操作的教学活动中, 自主发现、探究、获取有关确定位置的知识,掌握表示位置的方法。让学生初步感知坐标图的形成过程,帮助学生建构新知系统。) (二)联系实际、探索新知 1、出示张亮班的座位图片。 2、说说小明在哪里? 同样的位置,用不同的方法来表示。方法多种多样,各有不同。不是所有的方法大家都清楚,在这种情况下怎么办呢?有什么好建议吗?(通过讨论产生需要用一种统一的既清楚又简便的方法来表示位置)第几组,第几个,这是较清楚简便的方法。同时提出质疑:第 2组第 4个,表示两个了同学,(从左开始数,和从右开始数) 这样就产生了矛盾。该怎么办呢? 课本作出统一规定。(首先横向观察,从左到右数,这是第一组,那这就是第几组-----, 真棒!我们再纵向