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抽屉原理》
教学反思
《抽屉原理》是人教版六年级下册数学广角中的内容，本堂课注重为学生提供自主探索的空间，引导学生通过探索，初步了解 “抽屉原理 ”，会用“抽屉原理”解决实际问题，初步感受数学的魅力。
一、生活情境导入激发学****兴趣。
兴趣是最好的老师。课前 “抢椅子 ”的小游戏，简单却能真实的反映 “抽屉原理”的本质。通过小游戏，一下就抓住学生的注意力，让学生觉得这节课要探究的问题，好玩又有意义。
二、注重自主探究，培养问题意识。
在本节课中，我非常注重学生的自主探索精神，让学生在学****中，经历猜想、验证、推理、应用的过程。
1、采用列举法，让学生把3根小棒放入2个杯子里的所有情况都列举出来，初步感知抽屉原理，再通过把 4 根小棒放入 3 个杯子里的操作熟练列举法。运用直观的方式，发现并描述、理解最简单的 “抽屉原理 ”。
2、让学生理解抽屉原理的一般化模型。让学生类推猜测 6根小棒放入5
个杯子里会有什么结果？然后提出如何验证？让学生借助直观操作发现，把小棒尽量多的 “平均分 ”到各个杯子里，看每个杯子里能分到多少根小棒，剩下的小棒不管放到哪个杯子里，总有一个杯子比平均分得的小棒数多 1 根，还可以
用有余数的除法来表示这一数学规律。
3、大量列举之后，再引导学生总结归纳这一类抽屉问题”的一般规律，
即“小棒数比杯子数多 1时，总有一个杯子里至少有 2根小棒”。
4、在此基础上，我又主动提问：还有什么有价值的问题研究吗？让学生自主的想到：小棒数比杯子数多 2或其它数会怎么样？来继续开展探究活动，同时，通过活动结合板书引导学生归纳出求至少数的方法 ——“商＋1 ”。
5、游戏中深化知识。课前的游戏简短有效，在结束新课前，用 “抽屉原理