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散步》 24
散步
教学目标：
1、准确、流利、有感情地朗读课文，理解文章所表达的思想感情
2、揣摩词句的含义，品味文章的语言美。
3、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
教学重点、难点：
1、重点：
整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真
的亲情。
2、难点：
揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。
教学方法：
朗读法、讨论法与点拨法相结合、品读法。
教学课时：
1 课时
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
在 2004 年《感动中国》人物年度评选中，一个不平凡的普通人走上了
颁奖台，他的名字叫田世国，他在年过花甲的母亲身患尿毒症痛不欲 生的关键时刻，瞒着母亲献出了自己的一个肾脏，使生命垂危的母亲 重获新生，在温暖的谎话里，母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的 真诚却坚如磐石， 田世国让天下所有的母亲收获慰藉！ 田世国的义举， 是对“亲情 ”二字的最好诠释，带给我们的是一种感人至深的心灵冲击， 他的行为感动了中国！ 今天，就让我们一起来读一篇以 “亲情 ”为主题的叙事散文， 题目是《散 步》。
二、初读课文，整体感知
1、检查生字词的预****br/>2、学生配乐自由朗读课文，思考：
⑴ 散步的人物有：母亲、我、妻子、儿子
⑵ 散步的地点是：田野
⑶ 散步的季节是：初春
⑷ 散步的过程中发生了：分歧 （用原文中的一个词来回答）
4、根据以上要点，请你用简洁的语言来概括：文章讲述了一个怎样的 故事？
明确：本文讲述了一家四口在初春时节到田野散步， 路上发生了 “分歧 ”， 最后他们用亲情和爱，解决了散步途中的 “分歧 ”。
5、整体感知，回答问题。
⑴ 散步时的 “分歧 ”是如何产生的？
⑵ “分歧 ”最终是如何解决的？
三、再读课文，分析人物形象 教师：了解了课文的主要内容，老师要来考考大家。 1、请你给这个家庭及家庭中的四个成员分别加一个修饰语（概括人物 的品质和性格），并说出这样加的依据。 （孝敬体贴、关心母亲）的 “我” （爱护小辈、信任儿子）的母亲 （活泼聪明、非常懂事）的妻子 （温柔贤惠、爱护儿子）的儿子
2、教师：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感 亲情。
教师：通过对四个人物的描写，这个 “亲情 ”又渗透了哪些情感？ （“我”和母亲之间、妻子和儿子之间 ——母子情） （“我”和妻子之间 ——夫妻情）
（母亲和儿子之间 ——祖孙情）