文档介绍：: .
滴水穿石的启示》
《滴水穿石的启示》教学设计
之一
佚名
一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。
1、猜猜老师的理想是什么，再说说自己的理想。
2、 谈话激趣，今天，老师要和同学们=起去寻找一把打开理想 大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学****的课文里。用心 读书思考你就能找到。
3、 揭题读题。板书课题。
二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因， 感知“滴水穿石 ”的启示
1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图， 让学生描述，后小结这就是 “滴水穿石 ”。
2、引导质疑：对 “滴水穿石 ”这一奇观，你最想了解的是什么呢？
（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石 头滴穿？）
3、读文探究：
A. 学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以
体会。
B. 组织交流阅读感受。
（1） 刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句 读懂的？
生交流，示文字：
1、 “原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩
缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几
万年过去了 ••…水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为 今天太极洞内的一大奇观。 ”
2、 “水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持
之以恒，所以能把石块滴穿。 ”
（2） 从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说 “持之以恒 ”的 意思。
（3） 结合第一段文字理解 “目标专一”和“持之以恒 ”的具体意 思，感受水滴的 “专一”和“持之以恒 ”，并相机进行朗读指导。
（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒
4、感知启示：水滴的力量是微不足道的， 但水滴凭着目标专 持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一旬，让学生 变换句于的说法。
“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？ ”
教师点明：用反问句就是强调了这个意思， 指导读好反问句。
过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文 用的是什么写法？（举例）
三、精读事例，探究联系，领悟 “滴水穿石 ”的启示。
1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。
2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和 “滴水穿石 ”有什么联系？
3、同桌合作交流自读体会。
4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。
（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各 自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方 面去领悟事例和 “滴水穿石 ”的联系。
（2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过 ”、“坚持 不懈”的意思。
5、合作朗读这三个事例。
6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们 的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来 .总结一下吗？
学生回答后引出： “你看，古今中外所有成就事业的人，在 前进的道路上，不都是靠着这种 ‘滴水穿石 '的精神，才 ‘滴穿'一块块 ‘顽
石'，最终取得成功的吗？ ”
（1）