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火红的枫叶》
《火红的枫叶》教学设计之三 佚名
［教材简介 ］：
这是一篇优美的散文。文章通过 “我”在树林里寻找火红的枫叶，
给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
［教学要求 ］：
1、认识本课 14 个生字，会写 7 个生字，并能用自己喜欢的方 法独立识字。
2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发 学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3、练****有感情地朗读课文。
［教学重、难点 ］：
1、认识 14 个生字，会写 7 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
［教学准备 ］：
1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。
［教学课时 ］：两课时
［教学过程 ］：
第一课时
一、谈话导入：
1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情 感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱 的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予 在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学****火红的枫叶》
2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？
二、初读课文，读准字音
1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。
3、反馈。同桌互读，检查生字读音。
4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
三、再读课文，感悟课文的含义。
1、自读。读课文的 1-3 自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通
过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来
2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生 情况，随时进行点拨、指导。
3、质疑：你有哪些不懂的问题？ 如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？
4、小组讨论，组长汇报。
5、练****有感情地朗读课文。
四、发散思维 1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友， 在这一天里，你想跟老师说些什么？
2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡， 将你跟老师说的话写在上面， 然后送给你们的老师吧！